影响大学生英语口语表达能力的因素分析

来源:用户上传      作者: 宋国双

　　摘 要： 目前在各大院校都存在这样一种现象，即一些英语笔试成绩很好的学生，可能不会讲英语，不敢用英语交流。造成这种现象的原因很多，但如果教师在教学过程中稍加注意，找出这些因素，提高大学生的英语口语表达能力也不是一件很难的事。
　　关键词： 大学生 英语口语 表达能力 因素分析
　　
　　语言是用来交流思想、传递信息的。很多大学生在英语学习过程中似乎忽略了这一点，他们只关注考试，新生入学向英语老师问得最多的问题便是期末考试包括什么内容、过四级要做些什么类型的题等与他们的学分相关的问题。这当然不是什么错，但却让学生忽略了语言学习的真正目的。这也是在中学造成的，中学的英语学习可以说是一直为高考而学，而高考英语从来就没有口语测试这一项，所以也就视学生“说”的能力的培养而不顾，造成中国学生英语口语能力的严重缺乏。又由于对英语口语不正确的认识，造成他们对“说”英语先天的恐惧感。结果是，明明掌握了丰富的词汇，又经过多年语音、语法规则的系统训练，却就是不会“说”：不能将英语语言知识在情景会话、事物描述或主题讨论中加以运用，不能较为自由、流利地和较为迅速、准确地表达自己的思想，以进行或完成有效的英语口语交流，“哑巴英语”现象颇为严重。通过仔细分析，笔者认为影响大学生英语口语表达能力主要有以下因素。
　　一、学生在表达前过多地考虑语法
　　在课堂口语练习中，多数的学生在英语表达过程中常常出现不同程度的语塞、停顿或更改，排除词汇的影响，造成这一现象的原因主要来自于他们对语法的反复考虑，其中包括时态、语态、结构搭配、人称变化等一系列影响句子正确性的因素。因此，一个句子的产生过程可以看作是学习者自我检查、自我改正的过程。强调语言的流利度，并不完全排斥对语法的学习，因为交际能力中首先要求的是合乎语法性。但是在口头交谈中，人们往往没有时间去斟酌语法，注重的是说话内容而不是形式，语法规则如果不是习得来的，一时也用不上。因此，在口头交流中如果过多地使用语法监察，不时地纠正自己讲话中的语法错误，就不可能流利地表达自己，从而影响表达能力。
　　二、发音不标准
　　大学生来自祖国的四面八方，很多学生的普通话都不是很标准，带有浓重的地方口音，因此从他们嘴里讲出来的英语同样也具有地方特色，这其实也与他们在中小学阶段接受的英语教育有关，大部分基础英语教育的老师由于轻口语、重语法而忽视了学生在讲英语这一能力上的培养。因此，这样的学生，即使语法掌握得很扎实，也还不能和外国人交流。小到单词的音标，大到句子、段落，都受到他们方言的影响，而说不标准。众所周知，口语水平的好坏与发音是否准确密不可分。发音不准确不仅严重地影响了口语表达，而且会对听力理解能力造成直接的影响。然而由于各方面的原因，学生虽然在进大学之前学了多年英语，但是在语音方面仍存在不少问题。在这样的情况下，教师要善于发现并及时更正学生在语音方面的错误并且指导学生通过反复模仿、跟读来彻底纠正他们的错误。很多学生对于某些音标的错误读音已日积月累形成习惯，教师对这样的学生要特别予以关注。教师还可给学生提供发音标准的国际音标朗读音频或视频供学生课后模仿和操练，以更正他们不标准的发音。
　　三、没有良好的英语学习环境
　　学习一门语言需要有一个语言学习环境。在开口“说”外语时，更需要有一个语言环境的配合，否则在母语的氛围中讲外语，说话人不仅感觉别扭、不自然，而且其思维和表达均会受到母语的干扰。如果有一个语言环境的配合，说话人就会从迫不得已到自然为之。对于母语的学习，语言环境无处无时不在。而学习外语时，语言学习环境的缺乏则常常是一个重大的障碍。解决的办法只有去创造环境。在培养英语口语能力时，尤其需要创造一个英语口语学习环境，让学习者能够在自然、真实的语言环境中得以自然和自发地表达自己。集体语言学习，听说并举，不失为一个良好的英语口语学习环境。所谓集体语言学习环境，即以学生为主体，以角色扮演等形式为主的一种宽松式语言学习环境。如通过课堂、英语角、英语俱乐部、英语节等实践情景会话、模拟表演、排练英语短剧、进行英语朗诵、英语演讲比赛等。学生不再被看作是对外界刺激作出机械反应的有机体，而是积极的、主动的参与者，这大大提高了他们的学习兴趣和热情。
　　四、心理因素
　　英语学习者不会讲英语还有一个更为重要的原因，即心理因素。根据我们所做的调查发现，有80%的学生将心理障碍列为英语口语表达的障碍之一，他们怕自己音发不准或表达错误，让别人笑话，同时，他们也缺乏口语表达的自信，缺乏与他人交流的勇气。这些学生中不少人虽然已掌握了很多英语词汇和了解了不少英美文化背景知识，英语阅读能力、翻译写作能力都已达到了较高的水平（如大学英语六级或研究生水平，甚至托福高分），但由于他们常常羞于开口，其英语口语表达能力却相当差。要消除学生的这种心理因素，教师就要鼓励他们大胆地说，告诉他们说错了可以纠正，但如果不说就永远没有提高的可能，只有在不断的会话实践中，才能发现错误，获得正确的发音和准确的表达。还要给他们提供多种多样的表达机会，让他们从内心真正认识到任何一种技能都只有通过训练才能掌握。英语口语作为一种语言技能，也只有多练才能够达到顺畅和流利，只有多练才能逐渐形成英语思维，减少汉英两种语言的转换或翻译。长期不懈的英语口语训练，将不仅能使练习者获得准确的表达，而且能从结结巴巴、只言片句达到侃侃而谈的程度。教师的鼓励可以将学生从焦虑恐惧和其他心理障碍中解放出来，促发学生的表达欲望。能流利地用英语表达自己，学习者才算是真正掌握了这门语言。
　　然而，提高学生的英语口语能力绝非易事，这要求老师及学生付出极大的心血和努力。也绝非是一朝一夕就能完成，而是需要长期坚持不懈地努力。

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