提高初中英语课堂效率的方法

来源:用户上传      作者: 柏迎霞

　　《初中英语课程标准》强调在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上让学生得到全面发展，突出学生个性的发展，倡导体验与参与的教学模式。现行的初中英语教材充分体现了课标的要求，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力，坚持听说领先、读写跟上的原则。要教好新教材必须更新观念，改进教学方法，变原来封闭式沉闷的课堂教学为生动活泼的开放的课堂教学，使学生产生学习的兴趣，他们才能自觉地去学习、钻研，才能在学习中处于主动地位，成为学习的主人。这样就可以提高课堂效率，保证教学质量。下面谈谈我为提高课堂效率的几点做法。
　　一、课前精心设计，用有趣、生动的导入方法唤起学生的好奇心和学习的欲望
　　万事开头难，在明确了一堂课的教学目标，确定了重点、难点，安排了合适的教学步骤后，教师必须考虑采用何种导入的手段。新课导入的设计除了要利用学生的年龄特征和好奇心理外，还要根据语言材料的特点进行。新课的导入有时可以开门见山，有时可以顺藤摸瓜，通过多变的方法，激发出学生积极学习的状态。如在上课前，让学生听一首英语歌曲，或放一段激动人心的视频、电影片段，可以使学生心情舒畅，产生强烈的好奇心和学习愿望。牛津初中英语9A Unit 5 Reading是一篇介绍著名影星Audrey Hepburn生平的一篇文章。由于Audrey Hepburn在二十世纪九十年代就已去世，多数学生对她的生平一无所知。为了让学生对这篇文章的学习感兴趣，我在课前准备了大量相关的资料、她的图片和主演的电影的海报等，并在刚开始上课时给学生们播放她的成名电影Roman Holiday的一个片段，让学生们对她有了一个直观的印象，同时他们也被她的美丽和精湛的演技所吸引，产生想要更多地了解她的愿望和动机，然后我问学生们：“What do you think of the actress?Do you know her?Who is she?Do you want to know more about her?”通过这样的方式，一下子吸引了学生们的注意力，很自然地导入这节课的主题，提高了他们的学习兴趣，使之能够主动地参与学习并积极地探究。
　　二、创设教学情境，培养学生学英语的兴趣
　　1.用情境法学语法。有不少语法可设置情境法进行教学。如我在教“现在完成时”的时候，利用教室的情境，一边走向门，一边说：“I’m walking to the door.” 接着边开门边说：“I’m opening the door.” 然后问：“What have I just done?I’ve just opened thedoor.” 然后我边在黑板上写字，边说：“I’m writing on the blackboard.What have I just done?I’ve just written on the blackboard.” 学生根据这些情境，很容易掌握这一时态的用法。最后让学生设置情境，进行巩固练习，这样增加了学生的参与机会，调动了其学习的积极性。
　　2.用情境法学课文。要把课文讲得生动有趣，应尽量将动作、语言、环境结合起来，把学生引入情景中，以便吸引学生的注意力。我在教学牛津初中英语7B Unit 3 “Reading：A lucky escape”的时候，事先准备好一些道具、一把小刀、两部手机等，让几位学生分别扮演the robbers ，the twins，Susan，the policeman。the twins表演正在家中玩耍，这时候他们家的电话铃响了，老师在旁解说。
　　Teacher ：Justin and Paul are twins.One day they got a call...
　　接着让学生根据课文内容进行表演，老师在旁解说，遇到生词、词组就利用多媒体出示图片，如在讲到三个穿警察制服的人时，就出示穿着制服的警察图片，在说到把双胞胎兄弟推进大货车时就出现一张大货车的图片，同时呈现相关的单词或短语，如three men in police uniform，van等，给学生非常直观的印象，增强了内容的趣味性，学生能很容易地理解课文的内容。
　　3.用情境法练句型。教师可以利用情境、动作，让学生将听到的声音、看到的情景一起印入脑海，这样印象比较深刻。例如在教句型“What does he do?”时，先从自我介绍开始：
　　Teacher：What do I do?I’m a teacher.
　　然后呈现一张老师在上课的图片，问学生：
　　Teacher：What does he do?
　　Student：He is a teacher.
　　接着请几位学生扮演医生、工人、警察、驾驶员等进行对话，既锻炼了表演能力，又对句型加深了印象。
　　三、巧用多媒体，激发学生学习英语的兴趣
　　巧妙地运用多媒体，形、光、声、色同时作用于感官系统，使学生全身心投入到学习中去，积极主动参与课堂活动。多媒体的使用缩短了教学时间，提高了教学效率，使课堂教学变得生动有趣、充满活力。
　　1.多媒体能使书本知识通过生动的画面变活，使思维在媒体展现训练中得启迪。例如在教学7A Unit 2 “Reading：School life”的时候，我就把Millie在学校的活动：do morning exercises，sit under the trees，play games，play volleyball 等用学生普遍喜爱的卡通动画形式展现在学生的面前，将呆板的书本内容变成生动的画面，能使学生能全面、完整、清楚、系统地理解课文，激发了他们的学习兴趣，增强了他们的学习动力。
　　2.运用多媒体有助于培养学生的想象力和言语表达能力。新教材的特点就是听说领先，读写跟上。而说的能力只有在说的训练中培养。在教授新知识或复习知识的时候，可让学生看图说话、编对话。这样既能培养学生的观察力、想象力，又能培养学生的语言表达力。如在教学7A Unit 3 “Getting Ready for Halloween”时，我先出示跟这个节日有关的一些图片，让学生根据图片内容展开想象，自己编对话。如出示一张人们戴着面具、装扮成各种各样的鬼的图片，让学生展开现象：A：What do these people look like?B：They look like ghosts.A：What do they wear?B：Masks and special costumes.A：Why do they dress up?B：Because they celebrate Halloween.A：When is it?B：On October 31st.A：What do they usually do on that day?等。让他们编好对话并进行表演，然后再让学生去读课文或听磁带，当学生听到跟自己编的内容有相同之处时，脸上露出得意的笑容，体会到成功的喜悦，从而提高了他们的学习主动性，增强了自信心。
　　四、采用多种形式，活跃课堂气氛
　　教师上课时既要注意课堂秩序，又要采用多种形式教学方法，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
　　1.演讲式。为培养学生的听说能力，在课堂上我坚持让学生进行2分钟的duty report。每堂课上课开始，学生轮流上台用英语进行演讲，内容是他们的所见、所闻、所想和所做的。开始时，有的学生会面红耳赤、语无伦次，经过几轮训练，他们的神态就趋于自然，用词和语法也越来越准确。在学生演讲结束时，老师或者同学进行简短的评论，并给予一些肯定、鼓励的话，能增强学生的学习积极性。
　　2.表演式。让学生分角色表演课文内容，这样不仅能加深学生对课文的理解，而且能锻炼了他们的交际能力。如在教学每单元的Comic strip 时，在进行了录音磁带的模仿练习后，老师就可以让学生进行表演，并且鼓励学生发挥想象。表演者身临其境，绘声绘色，各种body language的运用，让英语教学变得生动有趣，学生们在轻松愉快的环境中，能更快地接受和运用新的知识。
　　3.互问式。为创造良好的课堂气氛，使每个人都动口动脑，可让学生根据课文编出问题，互相问答，如发现错误共同纠正。这样的训练，能够促进学生的思维，培养他们的反应和应变能力。
　　4.复述式。学完课文后，让学生用自己的话来改写或复述，有时可通过给出图片或关键词，再现情境让学生复述。这样做既能提高口头表达能力，强化记忆，又可使学生感到新颖、有趣。新课程理念下的初中英语教学，一定要以学生为主体，充分调动学生自主学习，让学生真正成为学习的主人。教师要在教学活动中贯彻新课标的精神，只有这样才能使初中英语课堂教学有本质的改变，才能提高课堂效率，保证教学质量，培养出具有创新能力的合格人才。

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