如何提高高职高专英语教学质量
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作者: 李素萍 邵海莺
摘 要: 我国职业技术学院英语教学的对象主要有两种,一是普通高中毕业生,经过了正规的高考和录取,具有一定的英语基础和知识,但整体水平不高;二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生。这部分学生在初中阶段学过三年英语,英语基础非常差,这些学生普遍的现象是心理上惧怕甚至讨厌英语学习,这些情况严重地影响了职业教育中英语的教学质量,影响了职业技术人才的培养。只有从根本上处理好学校、教师、学生三者在职业教育中的各自作用,才能提高职业教育的英语教学质量。
关键词: 高职高专 英语教学质量 提高方法
随着社会技术不断进步,市场经济日益完善和健全的进程中,社会对人才的需求发生了巨大的变化,综合素质、实用技能、英语能力等一些与现代化生产联系紧密的要素,成了用人单位衡量人才的首选标准,尤其是针对国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面,英语知识表现得尤其重要。因此职业技术学院中英语教学的地位已经越来越突出。
学校改制升格为职业技术学院,英语教学的对象主要有两种,一是普通高中毕业生,经过了正规的高考和录取,具有一定的英语基础和知识,但整体水平不高;二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生。这部分学生在初中阶段学过三年英语,但英语基础普遍较差,学生从心理上惧怕甚至讨厌英语学习、心理压力大、口语表达能力差、传统的灌输教学方式,以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了职业英语的教学质量,影响了职业技术人才的培养。英语教学中存在的问题,在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。对于职业技术教育英语教学中存在的问题,只有从根本上处理好学校、教师、学生三者在职业教育中的各自作用,才能搞好职业教育英语教学。下面我就谈谈对上述问题的看法。
一、学校应从长远目标出发,转变理念,解放思想
目前有很多职业院校是由中专、中技或其他院校升格的,英语教学的基础设施相对落后。升格后投入的资金不足和重视的程度不够,基础设施建设处于停滞不前的状态,导致英语教学基础设施无法满足新的办学理念的需求,从而影响了英语教学质量和教学水平。随着办学规模的扩大和学生人数的增加,师资队伍表现无法完成现有的英语教学任务,而且许多英语教师在教育观念上存在错位和偏差,对高职英语教学的基本特征及特殊性认识不足,难以适应高职英语教学。
职业学校首先应从长远目标出发,始终把突出教学中心地位、努力提高教学质量作为工作重点,在质量中求效益,在效益中上规模,使之相互促进,协调发展,在社会上树立良好的信誉,让社会理解、认识和关心职业教育,为职业教育的良性发展创造有利的外部环境。同时,要立足现有条件,提高其教育教学质量,在实践中正确处理规模、质量、效益的关系。其次,职业技术院校要不断引进既有实践能力又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍,完善合理师资结构。教师必须定期加强实习锻炼,熟悉最新的市场信息。各院校应鼓励英语教师做外销员、商务师、导游、翻译,或提供教师继续学习、深造的机会,提高教师的整体素质,适应学校的教学要求。另外,学校要严格教师队伍管理,制定相应的教师管理条例,采取激励机制,奖罚分明,对优秀教师进行奖励,平庸不称职者给予批评、教育、缓聘或低聘。
二、教师应从学生基础出发,端正认识,解放思想
教师是教学活动的教育者、领导者和组织者,在教学中占主导地位。高水平的师资队伍是高质量教学效果的保证。职业学校英语教师必须解放思想,立足于学生的基础,改变教师独占讲台“满堂灌”的做法,增强教学的趣味性,创设活泼的课堂气氛,创造民主开放的教学局面,将教学过程视为师生共享经验的过程。大教育家苏霍姆林斯基曾经说过,“学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑转移到另一个头脑里去,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触”。心灵的接触与交往,可以缩短师生之间的空间和心理距离,产生师生之间友好、亲近、共鸣、信赖的效应。课改要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者、组织者等角色转变。作为教育组织者、促进者的教师,应该以学生为主体,充分启发和调动学生积极参与教学活动,引导学生研究问题、分析问题、解决问题,以提高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨,多研究、多讨论、多交流,甚至是有机会时多合作。只有如此,教师这个组织者、促进者才能在新课改中发挥自己的作用,用自身的创新意识、思维、能力等积极因素感染、带动学生意识的形成,逐步培养学生的创新意识。
三、学生应从现实需要出发,增强积极性,乐于学习
孔子有言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就是说,对于学识,懂得它的人比不上喜欢它的人,喜欢它的人比不上以它为乐的人。英语是一门特殊学科,培养和提高学生学习英语的兴趣,激发他们的积极性就显得至关重要。
随着社会技术不断进步,市场经济日益完善和健全的进程中,尤其是加入世贸组织后的中国,社会对人才的需求发生了巨大的变化,英语应用范围会更加广泛,国际会议、贸易、文化科技、旅游事业等都离不开英语。无论是从我国社会主义建设的需要,还是从个人的前途来看,学习英语都是十分必要的。由此教师应使学生明确学习目的,激发他们一心要学好英语的决心。不但针对现实需要,激发学生学习英语的兴趣,而且在教学过程中要及时鼓励,增强学生学习英语的兴趣。在教学中,我时刻注意给学生以鼓励,抓住学生身上的闪光点进行表扬,从而激发学生的学习激情,使他们看到希望,从而树立起奋进的信心。学生的英语程度参差不齐,教师对后进生的态度尤其要慎重,切忌伤害学生的自尊心、自信心。对后进生不能放弃对他们的努力,要帮助他们分析存在的问题,及时订正,努力寻找他们的闪光点给予鼓励,帮助他们树立信心,使他们轻松地面对英语学习,从而保持学习的积极性。对待后进生,还要经常让他们有表现的机会,哪怕有一丁点的进步也要给予表扬、鼓励。学生并不是单纯地追求表扬,而是往往把老师的表扬看成对自己的关注和重视,从而激发继续向上的动力。学生进步了,对老师的感情也深了。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合老师的教学,使教与学的活动得到良好开展。这样久而久之,学生学习英语的兴趣自然就增强了。
综上所述,职业英语教学有其独特的特点,就是要在学校的大力支持下,教师在英语教学中注重基础知识讲解,使学生打好基础,在打好基础的前提下,继而全面提高学生的英语实际运用水平。学生应从现实需要出发,努力培养自己学习英语的兴趣,调动学习英语的主动性和积极性。从学校、教师、学生三面入手,一定能培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的职业学生。
参考文献:
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