About “Thank You”一课教学设计与教学反思

来源:用户上传      作者: 沈安琴

　　一、教材分析
　　
　　二、教学设计
　　
　　(一)总体思路
　　本节课是阅读课,旨在培养学生的英语阅读能力,使学生学会一些阅读技巧,兼顾听、说等能力的培养,并能根据所给场景编写对话。整个教学过程采用教师布置任务后,师生互动、学生个人活动、小组讨论、表演等形式组织教学,将学生的自主学习活动作为课堂的主体,引导学生完成学习任务。
　　笔者在设计本节课时,采用多种教学方法,比如,在Greetings中,培养学生自由对话的能力;在Revision中,培养学生说的能力和编写对话的能力;在Skimming中,培养学生掌握课文大意的能力;在Scanning中,培养学生根据课文内容猜测生词意义的能力;在Consolidation中,根据课文内容,判断所给句子的正误的能力;在Discussion中,培养学生的小组合作和表演能力;通过完成Homework提高学生复述和自主学习的能力。
　　(二)教学过程
　　Step 1.Greetings(2 minutes)
　　Free talk between the teacher and students.
　　How are you?
　　How many persons are there in your family?
　　What’s the weather like today?
　　What’s your father?
　　I like swimming.What do you like?
　　[设计说明]
　　采用自由谈话方式拉近师生之间的情感距离,营造出宽松和谐的学习气氛,调动学生参与课堂话动的积极性。
　　Step 2.Revision(2 minutes)
　　Make a dialogue according to the situation.
　　Suppose on your way home,you meet your neighbor――Miss Wang,who is carrying a heavy bag and waiting for a taxi at the gate of the shopping center.You want to give her a lift.Now you stop your car at the gate and make an offer of help.
　　The situation is similar to Model dialogue,the students can make dialogues with their own words or according to Model dialogue,they can choose freely.
　　[设计说明]
　　所给场景是关于提供帮助,它与我们日常生活息息相关,它也与Model dialogue相似,学生已经熟悉该对话,这有助于减少学生学习的难度,提高学生学习英语的兴趣。
　　Step 3.Lead-in(4 minutes)
　　1.Teacher asks,“If someone says how beautiful your coat is!What should I say?”
　　The students say“Thank you”.
　　2.Teacher continues to ask a question.
　　In our daily life,when should we say“Thank you”?
　　The teacher divides the whole class into 4 groups and let them discuss the question with their partners.After discussion,let students write their answers on a piece of paper.Then teacher puts up each piece of paper on the blackboard and see which group is the best one.
　　3.Teacher shows the main task of this class.
　　[设计说明]
　　引入主题。教师设计一个简单表示感谢的情境,该情境属于课文中的一个表示感谢的情境,它可以为下文作铺垫。
　　学生以小组讨论的形式回答问题,有助于培养学生之间团结协作的能力。教师呈现本节课学生所要完成的主要任务,明确学习任务,让学生带着任务学习新内容。
　　Step 4.New teaching(23 minutes)
　　1.Let students listen to the tape and then answer two questions.
　　1)How many situations that call for an expression of thanks are there in the passage?
　　2.Does a favor require an expression of thanks?
　　[设计说明]
　　让学生带着问题听录音,大体了解课文中的2个主要信息,即文中有几种情境需要表示感谢及接受他人恩惠,需不需要表示感谢。
　　2.Skimming.
　　Read the passage again and get the main idea of it.
　　The main idea is()
　　A.about“Saying Sorry”
　　B.about“Forgiving”
　　C.about“Thank You”.
　　[设计说明]
　　快速阅读全文,掌握本文的主要内容。
　　3.Scanning.
　　Read the passage again,and match the words with the meanings.
　　1.gathering A.a duty
　　2.obligationB.a meeting
　　3.involve C.additional
　　4.favorD.to have as a part
　　5.therefore E.a kind act
　　6.extraF.as a result;so
　　[设计说明]
　　让学生通过阅读全文,根据语境,猜测生词的意义。
　　4.Read the passage again and answer the following questions.
　　1)In what situations do people express their thanks in the passage?
　　2)What does a person say when receiving a gift?And make a dialogue according to the given situation.
　　3)What is a favor?
　　4)What should we do when we receive a compliment?
　　[设计说明]
　　几个细节问题的设计,按照课文内容顺序由浅入深,能够照顾不同层次学生的思考,使所有学生都有所获。第一问题,通过8幅图片作提示,呈现答案,激发学生的学习兴趣。根据第二问题的答案设计一个相关情境,让学生编对话,巩固所学知识,做到学以致用。

　　Step 5.Consolidation(3 minutes)
　　Read the passage quickly,then decide whether the following statements are True or False.
　　1.()If you receive a gift from your friend,you usually only express your thanks.
　　2.()A“favor” is doing something for another person that the doer must do,so it requires an expression of thanks.
　　3.()If you refuse someone’s help politely,you needn’t thank him.
　　4.()In the United states,offering help is often made only once.
　　[设计说明]
　　让学生再次阅读全文,根据课文内容判断所给句子的对误,巩固所学知识。
　　Step 6.Discussion(10 minutes)
　　Look at the following pictures and videos and discuss them.After discussion,make a dialogue according to one situation,then act the dialogue out.
　　[设计说明]
　　所给图片和视频均是本节课所学内容表示感谢的情境,让学生模仿视频编对话,并表演对话,彻底巩固了学生所学内容。同时学生可以选择自己感兴趣的情境与同伴讨论并表演,充分体现了对学生自主学习的尊重。将合作学习、探究学习的方法具体运用在这个环节,有效地锻炼学生的口语能力,展示他们的个性。
　　Step 7.Homework(1 minute)
　　1.Read the passage carefully and find the language points.
　　2.Try to retell the whole passage.
　　[设计说明]
　　学生再次细读全文,根据自己对文章理解,找出语言点,并用自己的话复述全文。
　　
　　三、教学反思
　　
　　一个著名的教育心理学家曾说:“教师的成长=经验+反思。”新时代的教师要在教学中不断反思,不断学习,与时共进,反思自己的教学行为,总结教学的得失,才能不断发展,逐步完善教学艺术。笔者对本节课作如下反思。
　　(一)亮点与优点
　　1.本节课准备充分,教案经过反复修改,其教学流程设计合理。设计教学内容,完全根据本班学生的实际情况而定。教学中所选情境均来自日常生活,均是学生非常熟悉且感兴趣的情境,降低了学生学习英语的难度,有利于提高学生学习英语的积极性。
　　2.教学活动方式灵活。在本节课上,笔者所使用的教学方式较灵活。根据教学内容的需要采用师生自由对话、生生自由对话、带着问题听录音、跳读全文、查读课文、呈现相关图片与视频、小组合作讨论、小组表演等多种组织形式,丰富了教学内容,活跃了课堂气氛。
　　3.教学设计巧妙,环环相扣,每步之间衔接自然,整个教学过程紧凑,保证了教学目标的完成。在导入新课上,笔者创设了一个简单表示感谢的情境,直接进入主题。让学生分组讨论在日常生活中什么情况下人们表示感谢,讨论气氛较活跃,并将每组讨论答案张贴在白板上,作简单评价,丰富了教学形式。在处理文章时,笔者能够围绕“阅读”这一主题来设计真实而实用的学习任务,使用问题来培养学生的不同阅读技巧,在设计问题时,充分考虑到学生的思维现状,由易到难,从整体到局部;充分考虑到不同层次学生的实际水平,问题的设计有难有易,使每个学生都能回答适合自己的问题。
　　4.本节课充分体现了以教师为主导、学生为主体的教学理念。本节课大部分时间是学生在进行生生互动、师生互动、小组合作讨论和表演等。同时在小组讨论中充分培养了学生的团队合作精神。
　　(二)有待改进的地方
　　在整个教学过程的进行中,对时间的把握上有待提高。且在学生表演之后仅仅是教师稍作点评,如果能让学生有机会点评教学效果会更佳。

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