基于网络教学平台的《高等数学》教学策略研究
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作者: 易 敏 龚建华
摘要: 基于传统《高等数学》教学模式的教学活动存在的突出问题是在有限的授课时间内能够传达的内容非常有限。因此寻找一种改变传统的以教师为中心的新型教学模式成为当前高校教学改革的主要目标之一。本文作者通过对 BlackBoard(以下简称平台)网络教学平台的技术特色分析及应用研究,认为在现阶段特定条件下,以平台为代表的网络平台教学模式将成为我国高等教育教学改革的核心内容。
关键词: 《高等数学》网络教学BlackBoard平台
Blackboard网络教学平台由美国BLACKBOARD公司研发,是目前为止应用于教育教学领域,特别是网络教学方面最先进的课程管理系统,适用于初等教育和高等教育等各层次教学。该公司不仅拥有美国近50%的市场份额,而且在全球有超过2800所大学及其他教育机构在使用“Blackboard”产品,其中包括著名的普林斯顿大学、哈佛大学、斯坦福大学等。2003年BLACKBOARD公司来到中国,与赛尔网络公司联合组建北京赛尔毕博信息技术有限公司,共同开发世界最大的网络教育市场。到2009年为止,国内有一百多家高校已经开始在教学中使用该平台。
2007年12月江西省教育管理信息中心携手赛尔毕博公司,合力打造江西省教学信息化管理与服务平台。随着我省及我校信息化基础设施建设的推进和完善,开展基于网络的教学应用成为当前数字化校园建设的首要内容,也成为当前我校提高本科教学质量的重大需求。作为一种现代化的教学手段,该平台完全可以应用到高校的数学课教学之中,成为课堂教学的一种辅助的教学手段,由于该平台在国内各高等学校开通运行时间不长,在我省开通时间更短,总体来看,相关的研究和实践活动还处在起步和探索阶段。2009年我院和江西财经大学最先作为试点单位,开始培训并使用该系统,可以预见,随着网络教学平台在我省高校教学中的应用不断推进,我省高校的教学形式定会因此而发生革命性的变化。
以教师为中心的《高等数学》授课制,教师根据既定的教学目标和学生的特征进行教学设计,信息传递是单方向的,教师向学生灌输知识,学生被动地吸收教师传授的知识,教学媒体主要是选定的教材、黑板、粉笔。最突出问题是在有限的授课时间内能够传达的内容非常有限。尽管目前各种教学媒体如投影、语音、视频等设备的使用,也能做到图文声并茂,提高知识的表达能力和授课效率,在一定程度上增加了信息量,但缺乏交互性,不能让学生主动参与,只能作为教师的演示工具,难以作为学生自主学习、进行探索与发现的认知工具,所以在某种程度上,这些只是用现代化教学媒体代替了教师的板书,在授课内容方面并无实质性变化。
教师可以突破课堂授课的时空限制,向学生提供更全面、广泛的内容,帮助学生更好地理解和吸收新知识,拓展学生的思维空间,激发学生的创新思维和创新能力。同时,网络学习环境提供了学生和教师、学生和学生、甚至学生和专家之间广泛的交流途径,学生作为信息加工的主体,具有广阔的信息资源空间和思维空间,特别是具有了向教师反馈信息的通畅途径。教师备课将是围绕内容建设的全新的教学设计,教师授课将是跨时空的全新教学方法。
我院对数学课程建设及教学改革大力支持,《高等数学》列为省级精品课程,并加大了投入,2007年学院出资组建了一个具有50多台高配置计算机的数学实验室,在所有本科班级中开设了数学实验课,所有这些都为该课题的研究提供了一个良好的外部环境。
1.利用BlackBoard平台构建网络学习环境的优势
(1)能够快速构建《高等数学》网络学习环境。利用BlackBoard平台所提供的功能,可以在很短的时间内建构出适合《高等数学》教育的网络学习环境,教师只须添加相应的内容即可。
(2)系统性能稳定,产品成熟,适合高校使用。BlackBoard平台在国际上得到了比较广泛的应用,有超过1000多所国外高等教育机构使用该平台,它是一个比较成熟的平台,能够支持大规模的用户同时学习。
(3)丰富而全面的功能能够满足建构网络学习环境的基本需求。而它同时具有的较强的开放性,可以方便教师、学生和管理者根据自身的需求进行个性化的内容和界面设计。
(4)及时了解学生学习《高等数学》情况,如网络课件学习情况,参与教学交互的情况等;能够帮助管理者从后台了解教师的教学开展情况和学生的学习情况;监控数据的导出功能,能够帮助教师和管理者进行教学数据的分析,从而改善教学过程,提高教学质量。
2.利用BlackBoard平台构建网络学习环境的存在的不足
(1)平台功能方面
BlackBoard平台确实提供了丰富的功能,但是,有些方面的功能比较弱,如《高等数学》作业管理的功能。作业是《高等数学》教学的一个重要环节,教师可以通过布置、批改和讲评学生作业了解学生的学习情况,调整教学策略。但是,该平台在作业的保存、查询方面存在一定的问题,如作业保存时有时会出错,只能按照学生的姓氏来查询学生的作业等。另外,作业批改和作业成绩的导出也比较麻烦,同时不太符合中国人的使用习惯。
(2)支持服务方面
由于Blackboard平台的开发团队在国外,该平台的国内支持服务机构只能提供有限的服务,因此,对于平台功能存在的一些问题,往往需要反馈到美国总部才能解决,由于国内用户仅仅是Blackboard用户中一个比较小的组成部分,因此,所反馈的问题往往需要较长时间才能解决。
(3)个性化需求方面
由于BlackBoard平台旨在打造一个通用的网络教学平台,而且该平台主要应用于高校的传统教育,因此,对于《高等数学》教育方面的特殊需求,往往需要通过开发专用的插件才能实现。而开发专用插件存在费用高、耗时长的问题。另外,如果高校已经有了一个教务管理平台,则需要考虑Blackboard平台与教务管理平台的整合问题,而这种整合也往往需要进行专门的软件开发。
3.推广网络教学平台的策略
(1)加强《高等数学》平台基础设施建设
首先,加强校园网络建设。学校领导要认识到网络基础的重要性,这就对校园网的稳定与畅通提出了高要求,上课的时候网络不通或者服务器访问不了,这样的问题是比较严重的。学校要加大资金投入建设校园网建设的同时要引进专业技术人员进行维护。其次,学校要配备相关设备,提供学生更多使用平台的机会。除了购买更多电脑外,可以制定一些制度,合理地管理分配可供学生使用的机房,比如可以延长机房开放时间,保证每个学生《高等数学》上机课时,等等。
(2)增强师生对于网络平台教学模式的认识
《高等数学》教师和学生习惯了板书与“讲授式”的教学手段和方法,《高等数学》网络教学的应用时间不长,师生对新的教学手段和模式的认识有限,接受并熟练应用需要一定时间。我们要让师生都认识到网络教学是以学生为主体、以课程为中心的全新教学模式。网络教学能向学生提供更全面广泛的内容,帮助学生更好地理解和吸收新知识,拓展学生的思维空间,激发学生的创新思维和创新能力。
(3)做好《高等数学》教师有关技能的培训工作
应用网络教学平台需要一定的计算机操作能力,同时还需要对平台各功能模块比较熟悉,而教师教学科研任务繁重,自己摸索效率不高,所以最好的方法是通过培训使教师尽快掌握平台操作能力。针对教师应用能力层次不同,我们应该分批分次地开展培训,可分为初级应用、高级应用,培训过程中给每位教师开设权限让他们亲自动手操作。
(4)重视《高等数学》教学资源的设计与建设网络
《高等数学》教学平台是网络教学的技术支撑环境,其作用相当重要,但是没有资源的平台只是一个空壳,没有资源的网络教学也是无源之水,做好教学资源的设计与建设,大力推广《高等数学》网络教学平台才有意义,网络教学资源不是指印刷教学材料的电子版本,不是教材搬家和黑板搬家,而是在现代教育技术思想指导下,对教学内容、结构、教学方法及教学过程进行精心设计。
参考文献:
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[2]胡万鹏,郑向颐.基于Blackboard网络教学平台的重点课程建设[J].嘉兴学院学报,2007,19,(6):125-127.
[3]顾正位,王晓燕等.基于Blackboard的网络教学研究[J].中国教育信息化,2007,(7):65-66.
本文系江西省普通高等院校教学研究课题:基于网络教学平台的《高等数学》教学策略研究与实践,编号:JXJG-08-18-8
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