高等数学教学中的教学策略

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　　[摘要]由于高等数学这门课程所具有的特点，理论性、抽象性较强。通过学习高等数学，学生不仅可以学到一些数学知识，更为重要的是，学生在学习数学的过程中锻炼思维，从而提高分析问题、解决问题的能力。而教学过程中的师生互动环节尤为重要，本文章分析这一教学策略在教学中的作用。
　　[关键词]高等数学;教学;教学策略;师生互动
　　一、问题的提出
　　为实现高等数学这门课程的教学目标，教师应结合教学的实际情况，在教学中总结经验，探索教学规律。而教学的主体也是由以教师为主转向以学生为主，那在教学过程中不可少的一个环节就是师生间的互动。
　　二、教学分析
　　本课程的基本理念是强调对学生的科学素质的培养。科学素质是指学生将来参加社会生活、从事经济生产、做出个人决策所必需的对科学概念和过程的理解，以及一定的探究能力，能较好地理解科学技术与社会的相互关系和科学的本质，形成科学的态度和正确的价值观。所以倡导探究性学习，对我们的教学工作具有重要的指导意义，应当贯彻在我们的全部教学活动中。
　　倡导探究性学习的根本目的的在于提高学生的解决问题的能力，因此仅仅靠知识的传承、讲授、灌输就不能有效地达到这～目的，必须改变教学的策略和方法，改变学生的学习方式。
　　倡导探究性学习能使学生既能理解、掌握和应用知识，又发展了收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，交流与合作的能力，特别是培养了创新精神和实践能力：同时，还将使学生的学习过程更富有个性化，对情感的体验、科学态度的养成，正确价值观的树立，也会有极大的促进。
　　三、明确教师在教学活动中的地位，强调以学生为主体的教学
　　数学教学是数学活動的教学，是师生之间、学生之间互动的过程。教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。一切的教学活动必须建立在以学生为中心的基础上。要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。要让学生获得成功的体验，树立信心。
　　要体现以学生为中心的理念，必须在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，发掘学生的创新精神，为此，教师要精心设计每一次的教学活动，要根据不同层次的教学对象，课程的不同内容以及不同的目标要求灵活多样地组织教学。或讲授，或讨论，或课题设计，或问题解决，或设立情境。
　　四、学情分析
　　现在的学生的情况是：数学基础好的学生不多，多数基础较差。基础较差的学生听数学课时，多数情况下听不懂，而越听不懂就不听了，这样就形成一种恶性循环。所以，教师在教学互动这个环节上需要掌握每一名学生的情况，才能更加有的放矢的调整教学策略，使每一名学生在数学课上都有所收获。
　　五、教学策略分析
　　（一）语言
　　教师在教学中是离不开语言的。相声演员在表演中经常会说到：“相声是语言的艺术”。而且，凡是涉及到语言的行业都离不开对语言的训练。比如：相声演员、歌唱演员平时都会进行发声的训练，目的就是在表演的时候，能让观众听得更加清楚，达到美的享受。教师在讲课时，也需要用到语言，虽然现在的教师必须要通过普通话的测试，但是大多数还是流于形式。而且教师在语言上的训练是远远不够的。笔者认为：教师应该加强发声练习，因为科学的发声不仅可以保护教师的声带，还可以增加教师声音的感染力，从而达到更好的教学效果。咽炎是教师的职业病，很多教师上课多了就会患上咽炎，这不仅影响了工作还影响了自己的健康。而进行科学的发声训练就可以有效地避免这种现象。正确的发声，优美的声音只是教师语言中的一部分。教师在教学中对授课内容的表述要用词准确，条理清楚，节奏适宜，过渡自然，逻辑性强，富有幽默感。无疑教师在授课中主要是用语言，语言的准确运用在教学中至关重要。有些教师上课时有一些习惯性的口头语都是要克服的。
　　（二）板书
　　现在很多教师在课上使用多媒体进行教学，学生在课上会观看一些视频。多媒体这种新兴的教学手段无疑可以使课堂教学更加的生动。但是，作为传统的板书教学也仍然会是一种主要的教学手段。所以，教师的书写板书的能力无疑是工匠精神中的一部分。在长期的教学中，教师都会练就一手优美的“粉笔字”。教师用粉笔在黑板上写出漂亮的字一定会吸引学生的眼球，再有就是板书的调理要清楚。板书是对教学内容的提炼，学生通过板书可以清楚地知道都学习了哪些内容。再有，不同学科的教师根据本学科的特点要有专项基本功。比如：作为数学教师要有一定的徒手作图的功夫。
　　（三）组织教学
　　纵使有着极其优美的声音、非常华美的语言，可以说出花来，板书亦很准确精致，如果不能有效地组织教学，那么上述所做的一切就都会是徒劳的。那么什么是组织教学呢？就是教师以什么样的形式将学生组织起来，通过什么样的形式与学生发生联系、教学活动按照什么样的程序展开，教学时间如何安排等等。当然，有关教学内容、教学中应用的方法和手段都写在教案中。但是，教案中的东西都是静态的，而在教学过程中的学生是动态的。教师在课前需要对授课内容进行周密布置以后，即认真备课，写好教案以后，在课堂上还要根据学生的实际掌握情况而进行一些有效调整。再有就是，我们说的备课不仅要备授课内容，还要备学生。教师在课堂上要和学生进行互动以了解学生对所学知识的掌握情况，这一点很重要，是教学过程中非常重要的环节。而了解学生的方法呢，可以通过眼神的交流。这就要求教师在教学中不断积累经验，通过学生的眼神可以判断是完全听懂？还是一知半解？还是完全地不懂？再有就是提问，通过提问可以掌握学生的问题所在。当然，我作为一名数学教师还会通过学生板书的情况来了解学生对知识的掌握情况。总而言之，在教学过程中，要有效地了解学生，做到知己知彼。知己是指知道自己要讲什么，要使学生掌握什么：知彼是指要了解学生，要了解学生的基础，了解学生的学习情况，要了解学生在学习过程中遇到的问题。只有做到知己知彼，才能在教学中做到有的放矢，达到良好的教学效果。
　　六、结语
　　以上通过对高等数学这门课程和学生情况以及现在教学状况的一些分析，探讨了教学策略中一项非常重要的环节一师生互动，在教学过程中的积极作用。
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