高中音乐欣赏教学中如何培养学生的学习兴趣

来源:用户上传      作者: 徐晓芹

　　音乐教育是高中阶段实施美育的重要途径,旨在培养学生对音乐的感悟和表现能力,提高学生的音乐素养,启迪智慧,陶冶情操,使他们的身心得到健康发展。“在当今科学技术和经济迅猛发展的时代,音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面,更加显示出它所具有的独特的功能和作用”。尽管素质教育推行多年并取得很大成就,但人们对音乐教育的重要性在认识上仍存在误区,加之高中生仍然肩负着较重的课业负担和升学压力,一定程度上影响了学生学习音乐的兴趣。“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提”。因此,如何提高学生学习音乐的兴趣,就成了教师首先需要解决的问题。笔者通过近年来的教学实践,总结出一套行之有效的调动学生学习兴趣的方法,即:通过丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,学生始终在轻松愉悦的状态下进行学习,从而有效提高了课堂教学效果。
　　
　　1.综合运用多种教学方法,多形式激发学生的学习兴趣
　　
　　(一)运用多媒体辅助技术,丰富音乐内容。
　　音乐主要通过听觉来传播,它的表现语言是静态的,要使它流动起来必须借助声像等媒体,利用信息技术来丰富音乐内容。例如在湘版《音乐鉴赏》第五单位《音乐与影视》的教学中,笔者通过播放电影《辛德勒的名单》片断,将音乐与画面同步,通过形象的、动态的音乐及节奏型变化等多角度向学生直接展示电影深刻的思想性及艺术性。影片一开始,整段场景没有对话,只是音乐的转接,就把当时两种对立的情态(凶险的气氛和优雅的舞曲场面)表现出来,寓意十分明显。多媒体的运用,不但能让画面、音乐、知识点等同时展现在学生面前,还能通过多渠道的信息传递,刺激学生的感官,激发学习兴趣,使学生自觉地投入到音乐审美过程之中。
　　(二)学唱流行音乐,活跃课堂气氛。
　　现在的中学生大多喜爱流行音乐,而流行音乐中也不乏立意清新、旋律优美的作品,例如《北京欢迎你》、《隐形的翅膀》、《神话》、《菊花台》等。这些歌曲,内容通俗,形式活泼,情感真挚,深受广大中学生的喜爱。课堂教学中教师可鼓励学生学唱流行歌曲,甚至用这些歌曲取代教材中某些比较陈旧,师生认为缺乏美感的歌曲,让其登堂入室成为某学段的必唱歌曲。学生的喜悦之情溢于言表,学习过程中也就格外卖力,课堂气氛自然变得融洽而和谐。
　　(三)带着问题听赏音乐,提高学习的主动性。
　　中学生时代正是富于想象力、创造力的时代。用音乐打开学生想象的闸门,培养他们的发散性思维,充分利用丰富的想象力,激起学生的共鸣,使课堂气氛更加浓烈、活跃,促进了教学目标的实现。如在《黄河大合唱》的课堂教学中,笔者让学生在听《黄河船夫曲》的同时,带着“这首曲子描绘了怎样的场景,你有什么样的感受”等问题进行欣赏。学生带着问题去学习,通过联想和想象,激发对形象的情感体验,感受与理解音乐作品的情感与意境,加深对音乐形象的理解,学习兴趣也就愈加浓烈,学习效果也就愈好。
　　
　　2.充实丰富课堂教学内容,在师生互动中激发学生的学习兴趣
　　
　　(一)运用多种手段组织课堂教学。
　　课堂教学中,教师要根据不同的教学内容,精心设计教案,运用多种有效的教学手段组织教学。如在歌剧《洪湖赤卫队》的教学中,为了让学生更好地体验一部作品不同段落中的不同情感,就要引导学生综合运用听、看、体验、表演等方式,感受歌剧六个选段的六种不同的情绪。因此,教师在课堂上就要积极营造宽松、和谐的教学氛围,激发学生学习音乐的兴趣。通过师生互动、学生身体各感官的积极参与,学生会自主学习。从课堂教学效果来看,学生学习比较主动,对音乐元素的理解比较深刻。
　　(二)丰富和拓展教学内容。
　　音乐教育不是单纯的模仿,也不是简单的接受。学生不是一个简单的接受容器,他们要在感悟、体验的基础上,加深对音乐元素的理解。因而,他们在学习中会不断出现更深层次的学习需要。教师除了教授课本上的内容外,还可以发动学生自己搜集课外音乐信息,自己做老师,与全班同学分享知识;有时还采用老师和学生创作的音乐作品,更富有亲切感。这样就大大激发了学生的兴趣,拓宽了他们的艺术视野,丰富了学生的音乐阅历。
　　
　　3.拉近师生距离,通过平等、和谐的师生关系促进和提高学生的学习兴趣
　　
　　平等、和谐的师生关系可以增强教学活力,给学生带来轻松愉快、生动活泼的学习氛围,从而提高学生学习的兴趣。因此,教师要充分利用一切时间,主动接近学生,和学生进行有机交流。如:课前十分钟播放一些最近流行的通俗音乐,增加与学生的相容性,缩短师生之间的距离;充分发挥文艺骨干在教师与学生之间的桥梁纽带作用,让他们发动、带动其他同学,共同构建和谐的课堂教学环境;做好课堂教学效果的测评反馈工作,让学生对音乐课提出自己的意见或建议;虚心接受、积极采纳学生的合理化意见和建议,增进师生之间的信任感,从而使音乐课更加轻松活跃。
　　
　　4.侧重赏识教育,在人文关怀中激发学生的学习兴趣
　　
　　“赏识导致成功,抱怨导致失败”。课堂教学中,教师对每一个学生的进步和成绩,都要用语言、动作或者表情,给予适当的表扬和鼓励。或是用掌声对其成绩予以肯定,或是送上一句名人名言,或是赠送一件小礼物,对学生适当地进行鼓励,同时在表扬时要指出努力的方向,以防止学生产生自满情绪。在上课时,教师要善于发现学生的优点和闪光点,一旦发现,哪怕是再小的成绩,也要及时予以肯定,让他们能体验到成功的快乐和喜悦。这样就有利于培养学生的学习兴趣,激发他们的学习热情,充分发挥他们的主观能动性,由“被动学习”变为“主动学习”。
　　总之,学生的学习兴趣不是与生俱来的,它是可以引导和激发的。一堂音乐课,教师如果能科学地、充分地运用上述教学方法,做到愉快教学、轻松学习,学生就一定能在广阔的音乐天空自由翱翔,我们的音乐课也一定会成为他们心驰神往的神圣殿堂。
　　
　　参考文献:
　　[1]普通高中音乐课程标准.人民教育出版社,2003,4.
　　[2]普通高中音乐课程标准解读.江苏教育出版社,2008,11.
　　[3]周弘.赏识你的孩子.广东科技出版社,2004,1.

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