七年级数学兴趣教学浅谈

来源:用户上传      作者: 张援非

　　刚进入初中学习,学生对什么都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。长期以来,教师为保持学生的学习兴趣进行了不懈努力。师生双方进行教学活动的主要依据――教材,左右着教学改革和教学进程,直接影响着学生对数学学习的兴趣。新教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力。只要教师教法得当,就能比较容易地激发学生的学习兴趣。
　　那么,面对新教材教师应该如何才能提高学生的学习兴趣呢?经过不断探索和实践,我认为应该从以下几个方面入手。
　　
　　一、充分把握起始阶段的教学
　　
　　“良好的开端是成功的一半”,七年级学生一开始对数学一般都感觉新奇、有趣,想学好数学的求知欲较为迫切。因此,教师要深下功夫,让学生在学习的起始阶段对数学留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣。
　　如在教学第一章时,教师可让学生参与部分实验。在本章结束后,可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论,让学生对各种问题展开讨论,以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时,教师可让学生两两一组互相制作,画、剪、叠,互相验证:画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时,教师可利用切豆腐的方法,化难为易,从而激发学生的学习兴趣。
　　正如新教材所要求的目标:七年级数学起始阶段的教学,侧重在消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章,以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染,使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样,向往着教师,向往着本学科。
　　
　　二、保持数学教学的生动性、趣味性
　　
　　七年级数学贴近生活实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点,要求教师以“活的东西去教活的学生”(陶行知语),培养学生持久的学习兴趣,全面提高他们的素质和能力。
　　1.注重数学知识的引入。在课堂引入中,教师应设计各种形式的活动,运用各种手段调动学生的学习积极性,唤起他们的参与意识。如我在教学“七巧板”时,一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案,提问:这些图案是由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待学生思考回答后再进行总结。最后让学生自由合作进行制作,拼出一些优美的图案。这样,我通过简单的表演,把问题设置于适当的情境下,从而营造了一个生动有趣的学习环境。在这样轻松的环境下,学生兴趣盎然,积极主动地投入到学习中。
　　2.充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征,安排了大量的实践性内容。在教学中,我通过实验操作,既培养了学生的劳动、行为习惯,又使他们在参与活动中认识了“自我”,产生了兴趣和求知欲。
　　此外,在教学中教师的语言精练、语调变化得当,板书设计合理,字体优美雅观,知识丰富等都能激发学生对学科的情感,达到“亲其师,信其道”的效果。
　　
　　三、注重学习方法指导,培养良好的学习习惯
　　
　　新教材根据“指导教法,渗透学法”的思想,在每章节内容的编排上都安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目,独具匠心。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得,同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中,我从兴趣教学入手,侧重于从以下几个环节中进行:
　　1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题,如教学“角的度量与表示”时,我出示阅读题:我们可以用刻度尺测量线段的长短,那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕,或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时,鼓励学生在阅读中找出问题,并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生,使学生有获得成功之喜悦,从而产生兴趣,养成阅读的习惯。
　　2.培养讨论的习惯。我通过有针对性、合理性的提问,引发学生进入教学所创设的教学情境,引发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题。
　　3.培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣,缺点是思维被动、目的不明确,因此教师要引导他们有的放矢、积极主动地观察。教师可以采取边观察、边提问的方法,引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境,把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前,我要求学生认真观察现实生活中关于平行的实物,上新课时提问学生,并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样使学生体会到观察所带来的收获与兴奋,自觉养成了观察的习惯。
　　4.培养小结习惯。根据新教材的要求,我在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比,或以板报的形式张贴几个学生的小结,或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比,从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调学生自己去归纳、小结,学生的记忆效果明显,认识结构清晰,学过的知识不易遗忘。
　　另外,教师还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学,以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态,激发他们的学习兴趣。
　　
　　四、开辟第二课堂,展示闪光点,激活学生的求知欲
　　
　　七年级数学的自然性、实用性,决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求,教师可利用课余时间开展数学兴趣小组活动,举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强,可以拓宽学生的知识面,发展他们的个性特点和创造力,也可以挖掘学生的潜能,在他们的闪光点上做文章,让他们领略成功的喜悦,感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。
　　《数学课程标准》明确指出:“创造一个有利于学生主动求知的学习环境,使学生在获得所必需的数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值观等方面都能得到发展。”每一位教师都应把教学植根于这种民主、平等、自由的课堂氛围中。只有如此,学生才敢于发表自己的见解,提出自己的观点,大胆探索。
　　

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