七年级数学教学的情感教育优化对策

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　　摘  要：在七年级的数学课堂教学过程中，教师必须要从实际情况出发科学合理的进行教学内容的整合，以学生的情感为切入点，利用各种有效的方法手段来开展数学基础知识教学。在学生掌握相关的数学基础知识之后，教师还必须要对当下的课堂教学情况和学生表现情况进行全面的分析，结合学生的认知和理解来进行多样化的情感教育活动的设计，引导和鼓励学生积极的参与到课堂教学过程当中。
　　关键词：七年级  数学教学  情感教育  优化对策
　　受到以往应试教育观念影响，部分教师在七年级数学教学过程中习惯于参考教材教学经验和以往教学案例来开展课程教学，在课堂上极少为学生设置这样的环节，也没有从学生实际情况出发来对教学进行有效的创新和改进。这将会增加学生对数学教学的厌倦和抵触。基于此，教师必须要从七年级阶段学生的心理特点和情感特征出发，结合情感教育要求，对当下的教学方法、教学内容、教学模式进行全面创新和改进，采取有效的方法消除学生学习过程当中产生的各种不良情绪。这样才能为七年级数学教学的深入开展营造和谐而良好的教学氛围。
　　一、在七年级数学教学中开展情感教育的意义
　　情感教育是以学生为主导的一种全新数学课堂。在实际的教学过程中，教师要按照要求完成相关的数学课堂教学设计，加强对每一个学生的关注，及时的采取有效的预防手段来处理学生在学习过程当中所产生的情感问题。另外，在课堂教学过程当中，教师还需要充分的收集和利用一些情感因素，通过各种交流实践来调动学生的情感共鸣，以学生的情感体验为参考的依据，巧妙的在课堂教学过程当中，设计一些交流环节和互动活动，引导学生逐次递进地进行数学自主学习和思考。此外，在完成课的内容教学之余，教师还必须要从七年级阶段学生的心理特点和思维特性入手，利用学生能够接受和理解的方式对学生进行关怀，采取有效的方法消除各种消极情绪和消极因素。这样才能使七年级数学课堂更具情感性和针对性。
　　二、七年级数学教学情感教育优化的有效措施
　　（一）充分发掘教学中的情感元素
　　情感是一种抽象的概念，在实际的学习过程当中，当某一种因素发生变化之后，学生就会随着这种变化而产生不同的情感。因此，在开展数学教学之前，教师必须要对七年级数学教材进行深入透徹的了解，充分的参考以往的教学经验和课堂教学情况，对实际的数学课堂教学内容进行创新的整合。教师可以利用多媒体互联网络搜集一些学生感兴趣的教学元素，或者与教学主题相关的情感教学素材、生活案例，但其全面而深入的融入到数学课堂教学过程当中。然后，教师在以情感为切入点来引导学生进行学习和探究，从而使学生对实际的数学内容产生浓厚的兴趣。
　　例如，在进行“多边形和圆的初步认识”的教学过程中，教师可以收集一些多边形的物体图片，如，鸟巢、折扇、蜂巢、足球上的黑白花片、禁止通行指示牌、国画卷轴、原始社会人类使用的石斧等，让学生对这些具有特殊意义有图片进行观察，以情感入手来加深学生对多边形的认识。然后，教师在进一步的结合教学内容进行多边形概念和定义的讲解。而在进行“圆”的讲解过程当中，教师可以从古代人类对阴历十五的月亮和对太阳的观察;山顶洞人在兽牙和石珠上钻的孔;古代人在货物下放圆形的木垫等入手来进行原型概念的讲解。也可以引入中国古代的《周髀算经》、《九章算术》当中对原先的描述，以及刘徽的割圆术、祖冲之计算圆周率，以此来激发学生的文化自豪感和民族责任感。最后，再结合教材内容来进行与圆形有关的知识的讲解。
　　（二）科学合理构建情感教学情境
　　七年级学生本身具备一定的认知能力和理解能力，但在具体的教学过程当中，若长期进行枯燥和单一的数学课堂的学习，将会使学生对七年级数学课堂教学产生厌烦。基于此，教师必须要与时俱进地引进先进的多媒体教学技术，充分的收集一些学生熟悉的图片、声音、动画、视频、文字等的多元化元素，结合数学课堂教学主题为学生构建集生动性、情感性、趣味性为一体的课堂教学情境，以此来全面激发学生的数学思维和数学情感。然后，再进一步的提出一些与主题相关的思考探究问题，让学生从自身情感入手来进行分析和探究。这样才能使学生更好的理解和掌握相关的知识点。
　　例如，在进行“从三个方向看物体的形状”的教学过程中，教师可以利用PPT课件向学生展示苏轼的《题西林壁》，引导学生对书中描述的景物进行详细的观察，以此来激活学生的多样性数学思维。另外，教师可以利用微视频向学生立体的展示紫砂茶壶，简单的引入一些与中国茶文化有关的知识，引导学生从不同的角度和方向对其进行观察。然后，再结合教程内容来进行主视图、左视图、俯视图的讲解，并引导学生从不同的方面来对物体进行观察，教授学生绘制物体的三视图的方法。在课程当中，针对班级当中一些为惧学、厌学、学习成绩不佳的学生，教师可以引入“陈景润花费10年的时间进行演算，从而验证了哥德巴赫猜想”、“苏步青4年也算上万道数学题”、“祖冲之通过无数次的推演得出圆周率”等，引导学生对优秀事迹和案例进行学习。这样不仅能够利用情感冲击来消除学生的各种不良情绪，同时也能够使学生树立正确的数学观念。
　　结语
　　七年级数学是初中阶段的教学重难点之一，同时也是全面提升学生的综合素质和数学核心素养的关键所在。因此，在开展七年级数学教学过程中，教师必须要全面的了解七年级数学教材的内容，有针对性的利用多样化教学元素和情感教育内容激发学生的学习兴趣。然后，再进一步的为学生构建情感教学情境，引导学生在实际的环境下进行相关问题的分析和探究，并要求学生以小组为单位来进行学习和实践。这样才能为在七年级数学教育过程当中全面的开展情感教育奠定良好的基础。
　　参考文献
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