学高为师，身正为范

来源:用户上传      作者: 李喜云

　　班主任是一个班级的组织者、管理者和教育者。一个学校良好的校风、学风的形成，与每个班集体有密不可分的关系，与每个班主任有密不可分的关系。做好班主任工作，对我们是一种挑战、一种学习，是一个不断摸索方法、积累经验、提高素质的过程。多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件。还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理。我认为对班级的科学管理主要集中体现在“团结”、“爱心”、“人格”和“队伍”上。
　　
　　一、团结――永远是第一位的
　　
　　国家教委在《中学班主任工作暂行规定》中第一条明确规定了班主任的责任就是：“负有协调本班各科的教育工作……的作用”，也就是说协调授课教师与学生关系，是班主任基本要求与责任。班主任应时常与任课老师和学生进行双向沟通，既要了解任课老师上课时学生的状况，又要了解学生学的情况，遇到问题时及时帮学生找原因、想办法。对学生应重内在因素的分析，同时本着诚恳的态度，委婉地向老师转达学生的建议，并分析原因，主动充当调解人的角色。可单独对个别学生谈话，消除师生的对立情绪，做到师生团结，从而为学习营造一个和谐的人际环境。
　　
　　二、爱心――永远是教育工作的灵魂
　　
　　班主任是一个播撒爱的岗位，深沉而真挚的师爱是每位班主任的力量之源、成功之本。班主任工作首先要突出一个“爱”字。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱心是班主任走进学生的法宝。我深知爱心对于班主任来说是很重要的。爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量的时间和精力，有了爱才能舍得付出。而对学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重、关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，既是学生的“大家长”，又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，这样才能把班主任工作做好。所以，归根到底还是要对班主任工作热爱。
　　有了爱心才能有责任心。在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带。班主任是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责、下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好地贯彻落实。没有了爱心，也就没有了责任心。另一方面，爱心和责任心促使教师做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。班主任工作的好与坏取决于教师的爱心与责任心的强弱。
　　另外，班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会有感召转化的一天。
　　
　　三、人格――具有巨大的魅力
　　
　　班级管理上除了一套行之有效的措施外，班主任的人格魅力对学生的影响也是巨大的、长久的。真所谓“亲其师而信其道”，开阔的视野、随和的谈吐、一手好字、一堂好课等都是班主任人格魅力的积淀。一个班主任如果连自己的课都上不好，那将是教育中的一个失败，也不可能管理好一个班级，因为首先便失去了表率作用。
　　班主任是班集体的统帅，班主任身上的道德之光，对学生有“春风化雨，润物无声”的教育效果。这种效果，就像磁铁吸收铁屑一样。班主任对班集体“发愤忘食，乐以忘忧”，“吐尽银丝心不老”，“捧着一颗心来，不带半根草去”的职业态度、道德风貌直接影响到学生品质的形成和发展，他具有任何教科书、道德箴言、惩罚奖励不可比拟的力量。如：班主任按时跟操、勤劳的背影、洁净的外表、扶好歪倒的扫帚、捡起落地的小粉笔头等，都会对学生道德习惯的养成起到“潜移默化”的影响。
　　加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自己必须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
　　
　　四、班干部队伍――班级腾飞有力的翅膀
　　
　　班主任、班干部、学生三者之间的关系如同伞柄、伞架和伞布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。怎样使支架更强而有力呢？我的做法是给班干部“戴高帽子”，即时常激励他们，只是要讲时间和场合。每个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这时候班主任应该教会他们一些工作方法和技巧。同样一件事，不同的语气，不同的方式取得的效果是不同的。
　　然后对他们进行具体的分工，让他们明确具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。班主任还可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，就及时地给予肯定和表扬，工作有失误时，应更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多同他们谈心，更加严格地要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。班主任还要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据，有了计划，做起事来才能井井有条，不会杂乱无章。
　　有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”，学生就会自尊、自立、自律、自强。

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