论韩语阅读教学的重要性

来源:用户上传      作者: 李玮玮

　　摘 要： 阅读是语言学习的一项基本技能，在学习语言的过程中发挥着很重要的作用。同样，韩语阅读教学，在整个韩语教学中也占据着至关重要的位置。本文从词汇量扩展、背景知识渗透、人文素质教育及跨文化交际能力等几个方面详细论述了韩语阅读教学的重要性。
　　关键词： 韩语 阅读教学 重要性
　　
　　阅读作为韩语学习的一项基本技能，在学习韩语的过程中发挥着极其重要的作用，同时作为交际工具，是韩国语教学的最终目的之一。因此，现代韩语教学也开始越来越重视对学生阅读能力的培养。阅读教学中，学生不仅可以获取大量的文化、科技及社会知识，还可以促进语言综合运用能力的提高，可以说韩语阅读教学在整个韩语教学中占据着至关重要的地位。
　　
　　一、有助于巩固和扩大词汇量，带动整体语言学习
　　
　　词汇是语言的基石。掌握不了一定数量的词汇，语言的运用就无从谈起。实践证明，把单词放在语境中记忆会更加牢固，大量的阅读能保证词汇在活生生的语境中反复出现，从而巩固所掌握的词汇，大大提高理解和记忆效率。不仅如此，广泛的阅读还有益于学生词汇知识量的扩大和提高，更有助于学以致用。另外，阅读还是多种语言知识，包括文字、词汇、句法和语义等知识的复杂的“相互作用”过程。任何单一语言知识都不能促成对阅读材料的真正理解。在阅读过程中，阅读者根据本人大脑中已有的句法知识和语义知识对阅读材料进行预测，并在阅读过程中加以证实和修正。语言知识掌握的程度对阅读内容的理解影响是直接的，所以，进行大量的阅读实践，不仅语言可以得到充分的应用，而且在自然的语言环境中，有利于词义和语义的习得。因此，阅读活动是语言知识的实践和实现的过程，在词义、句法和语义得到更深的理解和掌握的同时也促进阅读活动的广泛展开。这种良性循环可以刺激语言学习者的学习积极性，提高分析、归纳、推理等逻辑思维能力，增强学习语言的自觉性。
　　
　　二、有助于听、说、写、译能力的提高
　　
　　在韩语教学中，阅读对听、说、写作和翻译技能的培养都起着积极作用。一个学生的听力，不完全取决于他的辨音能力，往往在很大程度上取决于他以往阅读时掌握的词汇、语言规律和文化背景知识。同样，说的能力也不是单纯的语音语调的问题，只有通过广泛的阅读，掌握了一定的语言材料，了解了详细的文化背景，才能提高口头表达能力。阅读对于培养写作和翻译能力的重要性更是不言而喻的，只有通过大量的阅读，才能了解各种文体，掌握各种题材文章的写作要领，并通过对文章的把握，掌握翻译和写作技巧，提高翻译写作水平。从某种意义上讲，阅读能力的提高是听、说、写、译能力提高的关键，是五能并举的重要保证，也是提高韩语教学质量的重要途径。
　　
　　三、有助于语言和文化教学相结合，提高学习韩语的兴趣和主动性
　　
　　语言和文化有着密不可分的联系，事实上，语言自身就是一种文化现象，是民族文化不可分割的一个组成部分。同时，语言又是文化的载体和传播工具，可以说学习某种语言的过程，就是学习某个民族文化的过程，韩国语也不例外。学生在学习韩国语的过程中，必须了解韩国文化，加深对韩国文化的认识。而在韩语教学中，能将语言和文化两者有效结合起来的最佳途径，莫过于韩语阅读教学了。韩语阅读教学内容选材广泛，可以涉及社会生活的各个方面，如文化教育、风土人情、人物传记、时事资料及科普常识等，在扩大学生知识面的同时，多方面渗透了韩国的文化知识，使学生从枯燥、单调的语言学习中脱离出来，在阅读中领悟到韩国人特有的思维模式，从而进一步了解韩国语的语言特点和表达方式，提高学习的兴趣和主动性。
　　
　　四、有助于渗透人文素质教育
　　
　　人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养和精神。人文素质教育就是将人类优秀文化成果通过知识传承、环境熏陶，使之内化为人格的、修养的、精神的内在品质。
　　韩语阅读教学的目的和任务应是多维、立体的，既包括语言和文化国情知识的学习、扩充、了解，又包括各种能力的培养。如：语言能力，指阅读理解理解能力、阅读策略的培养；跨语言、文化交际能力，指跨越韩汉语言、文化差异的阅读理解的能力；语际运用能力（韩汉两种语言之间）；认知能力；观察力、想象力、分析综合能力、推理能力、联想、记忆、预测、判断；发现问题、解决问题的能力；独立学习和合作能力、创新能力等。这一切更有利于对学生进行科学精神教育和人文素质教育。
　　人文素质教育存在于语言阅读的每个阶段，阅读教学必然会涉及语言文化的教学，韩语阅读教学中，学生如果不了解材料的文化背景、历史蕴涵，就不可能准确地理解。这就要求建构以提高人文素质为主导的教学模式，加大有关文化背景知识传授的比重，在提高语言理解能力和提高文化识别能力的同时将人文教育的内涵真正融入韩语阅读教学之中，进而提高学生的人文素质，达到培养语言应用能力和提高人文素质兼备的教学目的。
　　
　　五、有助于培养学生的“跨文化交际能力”
　　
　　跨文化交际是指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。跨文化交际能力指根据不同背景的语言交际者得体地、适度地使用语言的能力，包括语言能力、非语言能力、跨文化理解能力和跨文化适应能力等方面。
　　韩语教学从内容上看，实质是在中韩两种不同的文化体系和文化形态之间进行文化内容和文化信息的传递，因此必须重视导入文化知识，培养学生对中韩文化的敏感性和鉴别能力，增强跨文化意识。韩语阅读教学，在实现这一教学目标上起着至关重要的作用。韩语阅读教学可以导入大量的文化背景知识，向学生展现韩国独特的社会风貌，揭示与之相关的思维方式和价值观念，使学生意识到不同的文化背景造成人们说话方式和习惯不尽相同，加强对韩国语语言现象的领悟。同时，韩语阅读教学的特点还决定了它可以将教学内容与文化对照有效结合起来，不仅可以帮助学生理解韩国文化，同时还可以促使学生更好地掌握本国文化。在韩语学习的过程中，中韩两种文化的交流和碰撞是在所难免的，通过文化对照，可以使学生提高对中韩文化差异的意识，从而提高学生的跨文化交际能力。
　　由此可见，在韩语阅读教学中，应帮助学生扩大词汇量，增加对于文化背景知识的了解，熟练掌握韩语阅读的基本技能，在提高阅读理解能力的同时增强人文素质及跨文化交际能力。韩语教学要以阅读教学为先导，配合听、说、写的教学，促进学生韩语水平的全面提高。
　　
　　参考文献：
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