巧用教学方法，培养学习兴趣

来源:用户上传      作者: 徐善银

　　摘 要： 本文从化难为易、创设情境、实践操作、创造机会、灵活多样等五个方面，对如何巧用教学方法培养初中学生学习数学的兴趣进行研究。
　　关键词： 初中数学教学 教学方法 学习兴趣
　　
　　培养学生学习数学的兴趣，是初中数学教学任务之一，是学习活动中重要的心理因素，它可以使学生对数学知识有强烈的追求和积极的探索欲望。根据他们的思维特征，在感知和理解教材的两大环节中，一定要重视非智力因素的情感过程，努力创设新奇、新异、新颖的情境，注意激发和培养学生学习数学的兴趣，使直接兴趣转化为间接兴趣。
　　
　　一、化难为易，培养学习兴趣
　　
　　数学不同于语文、政治等学科，它既没有丰富的词汇渲染，更没有感人的故事情节，而是推理论证、计算数据，如果教师讲课枯燥无味，就吸引不了学生的注意力。因此我在课堂教学中十分重视教学手段，积极创设引入新课的情境，化难为易，激发学生学习数学的兴趣。例如：在教列方程解应用题时，我设计这样的问题情境：有一片牧场，草每天都匀速地生长（草每天增长的量相等）。如果放牧24头牛，则6天吃完牧草；如果放牧21头牛，则8天吃完牧草。设每头牛每天吃草的量是相等的。问：（1）如果放牧16头牛，则几天可以吃完牧草？（2）要使牧草永远吃不完，至多放牧几头牛？这样用数字的魅力激发学生的好奇和激情，能使学生产生强烈的学习愿望，形成良好的学习数学的氛围。
　　
　　二、创设情境，诱发学习兴趣
　　
　　爱因斯坦说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”多媒体具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。运用多媒体辅助教学，创设生动有趣的教学情境，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲，把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快。例如：在教学《轴对称图形》这一课时，教师就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体设计出三幅图案：一个等腰三角形、一架飞机、人民大会堂，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察，亲身感受这一类图形的性质。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，进而学生怀着浓厚的兴趣去学习、去思维、去理解、去记忆，从而最大限度地唤起学生的“内驱力”，激发学生学习数学的积极性，提高课堂教学效果。
　　
　　三、实践操作，增强学习兴趣
　　
　　动手实践是探究性学习的重要特征。教师应大胆让学生在动手中思考，在实践中探索，学生不仅能主动地获取知识，而且能丰富数学活动的经验，同时意识到数学来源于生活，并应用于生活，从而培养学生观察、分析、应用和解决问题的能力，激活学生的创造潜能。例如：在学习了三角形相似的性质之后，我安排了一个简单的课外实践题。用两根等长的细木棍来测量小口圆形容器的内径，并做好交流准备，说出测量的原理及方法。又如：将一块圆心角∠AOB=120°，半径为20cm的扇形铁片裁成一块矩形，有两种裁法，即：让矩形一边在扇形的一条半径OA上，或让矩形一边与弦AB平行，请问哪种裁法能得到最大面积的矩形，并求出面积的最大值。
　　数学活动本质上是一种思维活动，它的集中表现是发现问题、提出问题和解决问题。因此，教学中教师适当设计一些开放性问题，可使学生体验到数学活动充满着探索与创造、激发创新的灵感，并通过活动锻炼学生克服困难、勇于探索的意志，形成良好的意志品质和思维品质。此案例中的活动素材的设计目的正在于此。
　　
　　四、创造机会，感受成功喜悦
　　
　　学习兴趣与成绩之间是密切相关的。学生由于学习兴趣浓厚会取得好成绩，这又会强化学习兴趣，使兴趣产生更大效能，为学习提供更强的推动力量。反之，学习兴趣水平低，积极性不高，会导致学习效果差。在教学中，我处处注意让学生，特别是让学困生感受到成功的喜悦，增强和巩固他们的学习兴趣。如在作业书写工整、全对的情况下，我就用印章盖上“优”，每月评比一次，谁得“优”最多，就获得“优秀作业奖”，发给奖状，并让学习小组成员轮流负责所在小组工作，使每一位学生都有一个希望。学困生在作业上有进步，我会及时在作业本上写上祝贺语，使他们看到希望，增强信心；平时每次测验后我都给前6名的学生颁发奖状，设立“先进奖”，当学困生有进步时给予充分的肯定，设立“进步奖”。这些形式给每个学生带来了希望，使他们感受到成功的喜悦，学习兴趣越来越浓，成绩也不断提高。
　　
　　五、灵活多样，焕发学习兴趣
　　
　　新教材在内容的呈现上，注重从学生的兴趣、爱好和已有经验出发，同时比较重视让学生自己动手、分析探索、概括抽象，以加深对知识的理解。因此在教学中我们要选择恰当的方式，激发学生的学习兴趣。例如：用运动员滑雪、电梯上下楼的实例配合照片等引入平移概念，用钟表、大风车、电风扇的转动引入旋转概念，用电扇、螺旋桨引入旋转对称图形概念。这些图形与问题都与学生生活密切相联，学生较易理解。又如：（1）用4段木条做一个活动的平行四边形木框，变动角的大小，引出矩形的概念（试一试）。（2）用矩形纸对折再对折，沿虚线剪下，所得图形为什么？引出菱形概念（做一做）。（3）一元一次不等式组以水泵抽水问题来呈现。（4）不等式的基本性质通过天平两端加减法码的实验来呈现。或举实例，或用图片，或做实验。丰富多彩的呈现方式一改以往课堂上紧张沉闷的气氛，营造轻松活泼的氛围，不仅让学生能够在愉悦地环境中轻松地学习，形成一种积极向上的情感体验，更让学生经历了知识的形成过程，使学生有了探索的体验、创新的尝试、实践的机会和发现的能力。
　　总之，在教学中，我们只要注重教学方法，不断改进教法，让学生对学习产生浓厚的学习兴趣，就可以激发学生的学习积极性，促使学生勤奋学习，有效地发展学生的智力，使学生的思维能力有长足的发展，从而使教学质量得到大幅提高。
　　
　　参考文献：
　　［1］郑君文，张恩华著.数学学习论.广西教育出版社，2003.1.
　　［2］郑毓信著.数学方法论.广西教育出版社，1991.
　　［3］教育部.数学课程标准.北京师范大学出版社，2004.
　　［4］滕守尧.走进课题.艺术.高等教育出版社，2004.6.

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