让学生在英语学习中达到理解背诵的最优化

来源:用户上传      作者: 赵守礼

　　摘要： 众所周知，理解和背诵是学好英语的前提。如何让学生更加有效地实施这一认知过程达到学习的最佳效果呢？本文结合教学中的实践进一步探究理解和背诵的教学过程。
　　关键词： 英语学习 理解记忆 背诵记忆
　　
　　时下不少高中生对英语学习有一种错误的认识，总认为朗读、背诵是小学、初中学生的事，高中阶段只需要课堂上听听、记记，自己能看懂文章就万事大吉了。学生对朗读背诵不重视，教师又监督不力，结果是大部分学生都能读懂文章，考试成绩有时也不错，可是认真地去细读他们的习作，或让同学们进行即兴口语演讲时，就会出现这样或那样的问题。用词不当，汉语式英语，没有地道的用词准确到位的复合句且文章表达不全面，不能流利地连词成句，连句成篇。这样久而久之，学生逐渐失去学好英语的兴趣和信心，费时费力，见效甚微，结果往往是偏科非英语莫属。
　　众所周知，中国当代疯狂英语的创始人李阳，没有受过正规的英语专业训练，却成了一代人学习英语的榜样，秘决何在？那就是充分体现出了“疯狂”二字，要“疯狂”地去学习，去背诵。只要到了“疯狂”的程度，还有什么能难倒学生呢？新东方学校的一名留美学生背诵《新概念英语》倒背如流，感动得美国教授流泪，铁的事实证明理解背诵是学好英语的重要因素。那么，怎样实施背诵记忆与理解记忆共赢的英语教学呢？下面就本人的教学体会和做法简述如下：
　　
　　一、“领读式”朗读经常化
　　
　　为充分调动学生的积极性，为了给每个学生提供一个锻练的机会，我在教学中实行了早读轮流领读制，即每天早读都由预先指定的学生带领全班学生朗读已学过的单词、课文。学生都有自我表现欲，为了不在同学面前丢面子，事先都反复做大量的准备工作，领读时也会全身心地投入。而跟读的学生在不看课本的情况下，也会聚精会神地读，既练了听力又学习巩固了所学单词、短语、句子。通过这种途经，不但学生的朗读习惯和质量大大提高了，而且改善了学生的合作学习环境，克服了学困生的种种困难，如害羞、胆怯、尴尬等，提高了学生的整体素质。
　　
　　二、“一帮一”朗读制度化
　　
　　我校生源结构复杂，学生的英语程度不尽相同，有的学生在初中时很少朗读、背诵课文，根本不习惯读英语、背英语。只是看看，简单理解一下。鉴于此，我把这些学生搭配起来，结成“一帮一”的伙伴，让他们每天抽出5―10分钟时间朗读课文，相互监督。这样读得好的学生既做了示范，又纠正了读得差的学生的语音、语调。读得差或不习惯朗读、背诵的学生，不用面对全班同学，既减轻了心理压力和羞涩感，又有了学习的帮手和条件，增加了相互比拼的信心和勇气。这样的训练天天进行，形成制度，日积月累，很多学生都能流利地朗读，部分学生还能熟练地背诵一些典型的段落、文章。学习激情大大提高，学习效果明显好转。
　　
　　三、背诵课文习惯化
　　
　　唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”背诵是知识输入、知识积累的一种有效途经，也是学好英语的成功之谈。背诵不但可以培养良好的语感，而且能够帮助学生巩固所学的单词、短语、句型、语法等英语基础知识。为了鼓励学生，我亲自为学生树立了榜样，与学生共同背诵课文，这样更加有助于建立融洽、民主、平等的学习氛围，增加了学生背诵的积极性。当然背诵课文要养成良好的学习习惯，一暴十寒，一劳永逸是学不好英语的。只有背的文章多了，积累的句子多了，才能出口成句，连句成篇，提高书面表达的质量和得分。
　　
　　四、组长负责制抽查具体化
　　
　　众所周知，没有规矩不成方圆，为了进一步落实每个学生平常对英语知识积累的评估和检查，单靠老师个人的力量是不够的。于是我就以每组为单位，实行组长负责制进行督促检查，让同学之间形成比、学、赶、帮、超的学习氛围，真正行动起来，通过相互背诵、相互提问等多种形式，进行英语学习。让这种自我合作学习良性化、制度化。当组长发现个别同学朗读、背诵不到位时，他们之间便相互鼓励、相互沟通，减少不必要的面对老师的压力与尴尬局面。这样长期坚持，无形中就把朗读、背诵、理解记忆引向一个好的开端，让他们轻松、愉快、积极主动地乐意背诵、学习。当然老师在平时的例考中，会时不时有意识地在命题中渗透一些课文中出现的长句、难句，让每个学生都能有点成就感、收获感。尤其是对于学生的书面表达，实行面批、面改，对短文中出现的好词好句，特别是使用恰到好处的长句、原句，给学生以及时的表扬、肯定，增加他们的兴趣，提高他们的积极性，肯定他们的所作所为。
　　
　　五、即兴口语演讲个别化
　　
　　英语学习的实质就是交际，《新课标》中明确了中学生英语学习中要培养学生的自主探究学习能力，培养学生的创新精神及语言的实际交际能力。因此在日常的教学过程中，我侧重培养和训练学生的交际能力。坚持每天课堂进行5分钟的学生即兴口语演讲。高一开始阶段，由于学生不太适应，部分学生带着草稿读、念。这种训练一年四季坚持不懈地进行下去，久而久之，学生也都习以为常，不再刻意准备，而是专门给自己即兴演讲的机会，有意识地训练自己、培养自己，尽最大努力用没有语病、句子通顺、突出一个中心、紧紧围绕一个主题的英语表达自己的思想内容。我还时常与学生们就某个同学的演讲进行点评，首先让学生评，我作总结，这样既训练了学生的听力也锻炼了学生的胆识，同时无形中也给学生增加了背诵文章的压力。但即兴演讲所倡导的原则是学生轮流自愿参加，避免学生站起来尴尬局面的产生，即口语演讲个别化。时间一长，在个别学生的带领和影响下，到高二年级时，即兴演讲这个课堂环节就逐渐形成一种习惯、制度。功夫不负苦读人，三年坚持下来，大部分学生都能熟练地背诵课文若干篇、典型书面表达数十篇，即兴口语演讲越讲越好。
　　在教学过程中，作为教师要充分发挥学生的学习积极性、主动性，调动学生的求知欲和学习激情，进行有效的情感交流，把背诵和理解记忆全面渗透在日常的英语教学中，为全面提高学生的综合素质作出不懈的努力。

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