中等职业学校“专业课”教学、实践与思考

来源:用户上传      作者: 张　萍

　　一项具体的生产活动和社会活动，离不开专家、学者和技术型人才，而实施起来技能型人才的需求是大量的。在工业经济时代，人才的结构模型是金字塔型的。随着我国社会经济的发展，各行业和企业对从事一线生产的技术工人的要求也越来越高，技能型人才是从事某项生产不可缺少的四种人才之一。
　　中等职业教育担负着为社会经济适时地提供训练有素技能型人才的重任，它一方面培养学生掌握从事社会职业必备的理论知识，更重要的是使学生掌握从事某种职业所需的操作技能，职业学校教学工作主要包括理论教学和生产实训教学两大块，生产实训是学校教学工作的中心环节，也是职业学校在人才市场竞争中立于不败之地的前提和条件。但是现行的职业教育众所周知，无论是在教育思想方面还是在教学模式方面无不存在这样或那样的问题，职业学校的教育教学改革势在必行。要想改变这一现状非得在培养技能型人才方面来一次深刻变革，在培训方法上来一次革命，这样才能跟上时代发展的步伐。职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。作为一名职业学校的专业课教师，通过多年的教学实践深深体会到，它与应试教育和高等教育有相似之处，更有他自身的教学特点。
　　
　　一、教学目的明确，专业及课程设置具有针对性
　　
　　1.专业设置与开发。职业学校专业设置与开发应是根据本地区社会经济发展，经过对本地区行业、企业广泛进行调研后结合学校的办学条件（即师资队伍和实训基地），经过分析、论证后而设置的。相同专业又可根据企业具体要求和学生志愿分为初级工、中级工、高级和技师等不同层次的灵活的实施计划（培养方案）。
　　2.专业课程设置是实施教学计划的重要部分，是否科学，关系到毕业生能否顺利就业。我校的专业课程设置中一部分专业课程是根据行业、企业具体的岗位操作要求而设置的。改变了以往多年不变的专业课程设置、实习内容与岗位要求相脱离，造成学生走向工作岗位不能很快适应工作需要，甚至还得企业二次培训，造成浪费的状况。科学的专业课程设置，扭转了中等职业教育与行业、企业生产需求相脱离的弊端。通过课程改革加大了操作技能培训，使中职学校的学生深受行业、企业的欢迎。
　　
　　二、专业课教学内容以实践、训练为主
　　
　　1.编写校本教材。
　　要使中职学校的学生毕业后能尽快地适应工作岗位，应根据所设专业结合行业、企业岗位技能要求，编写出符合生产实际的模块教材，实施模块教材。模块的划分要准确，包括：一是技能模式的划分，二是模块与单元的划分。模块教材是由单元组成的，模块又与工作相连，从“职业领域”开始、直到单元，必须有一个准确的划分。只有在准确划分的基础上，才有可能按工种按等级组合成脉落清晰、思路明了、符合生产实际、兼顾技能独立性与系统性的模块教材。每个模块之间相互衔接形成有机联系，保证整个实训教学的过程协调。模块技能单元的核心就是标准化操作，其实质就是解决不同的工作岗位应知、应会的问题。模块实训前教师与学生知道干什么、如何干、何处干、干到什么程度，是技能单元模块实训教学的主线。
　　2.突出技能，采用模块实训。
　　以往的实习受条件限制，加之传统的实习方法是，以教材为中心，以教师为中心，学生是被动地接受知识，实习、考核方法单一，重要的是针对不强，加之实训设施不完善、学生多、实训场地小、双师型教师少等原因，致使有些实习内容流于形式。而模块实训是集理论、操作模拟训练、电化教学于一体的实训教学方法，模块教学方法结合行业、企业的具体工种的操作岗位与国家、省、市职业标准与专业相结合，开发出的项目驱动法模块实训，根据工作岗位及主要工作内容划分出一个一个小的目标单元模块。以模块为中心，以学员为中心，以技能训练为中心，在教师的指导下学生完成一个单元模块目标，经考核合格后方可进入下一个目标单元模块实训。实训基地是实施模块实训的基础。模块实训从根本上改变了以往传统课堂教学的技能培训模式，收到了传统实习教学方法无法达到的教学效果。
　　
　　三、教学方法改革与创新
　　
　　1.以人为本，教学中根据职业学校学生年龄特点及所教内容结合该专业工种、岗位，授课方法结合生产与生活中的实际尽量采取讲练结合法，彻底改变了以往传统教学方法――以书本为中心、以教师为中心。教学中多用模型、挂图及多媒等集声音、画面、演示于一体教学方法。充分利用现代化教学手段，使抽象问题具体化、复杂问题简单化、平面问题立体化，化难为易，以增强学生对日常生活及劳动生产的感性认识来加深对所学内容的理解。
　　2.根据社会经济发展与本校所设专业需要增设就业指导、创业指导必修课。根据不同专业岗位增设会话、礼仪、讲演、书法、摄影、艺术欣赏等多种选修课课程，给学生从学校到社会的过渡以必要的心理准备。在教书的同时注重育人。教学中注重渗透德育教育、职业道德教育，使学生在德、智、体全面发展，尽快适应社会的经济发展的需要。
　　3.在实训中尽量采取参观、见习、模拟岗位操作、理论与实践一体化实训教学方法，教学中结合职业、工种岗位进行严格标准化操作训练，同时实施试卷、演讲、实际操作、创作等多种灵活的考核方法。教学实训中注重培养学生安全生产意识，结合实训内容经常开展形式灵活多样的如幻灯片教育，现场提醒、专题讲座等安全教育，使安全意识与规范化操作根植于每个学生工作行为之中。
　　当然中等职业学校教学尤其是模块实训教学目前没有现成的模式，各职业学校正积极在探索，实训中表现出的突出的问题是：（1）缺乏高素质的双师型教师队伍，（2）实训条件和实训基地不够完善。相信在政府的支持下，在各行业、企业与学校的协调和职教同仁的努力下会探索出不同的适合于各职业学校高质量的模块实训的教学模式，为我国的中等职业教育发展作出更大的贡献。

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