探寻中学英语阅读教学途径

来源:用户上传      作者: 冯焕影

　　摘要： 《英语课程标准》提高了对初中学生阅读能力的要求，英语阅读教学已受到越来越多的关注。在英语教学中要顺时而上，加强英语词汇和语法的基础教学，培养学生的自学能力，进而提高英语阅读教学的效率。
　　关键词： 英语阅读教学 词汇 语法 自学能力 教学效率
　　
　　《新课程标准》（简称新《课标》）提高了对初中学生阅读能力的要求。初中学生学习英语的难点，应通过提高英语的阅读理解能力来解决。在新形势下英语教学要抓紧阅读能力的培养，进而提高学生的英语综合素质。
　　
　　一、加强英语阅读教学改革――势在必行
　　
　　英语教学可划分成两大块，即口头（听说）和笔头（理解和表达）；而在中学课堂教学中，笔头占有相当的比例。因此，作为一个客观的教育研究者和教师，谁也不能视而不见。就近年的中、高考而言，试卷中阅读理解的分值和题量增加了很多。在整个试卷中，阅读理解也是最费时间、比较灵活的部分。从对阅读后的理解方面看：问题已经从过去的原文中找答案和简单的计算，逐步要求根据原文的精神实质发挥自己的想象。在这一部分题中，会很自然地碰到像infer（揣测），imply（暗示）这一类的词，要求学生根据这个段落揣摩出作者说话的目的、文中说话者的引申义、文中没有直接陈述但却有所暗示的内容；甚至根据作者已经谈到的内容，imagine（想象）作者在下一个段落（原文中并没有）可能会说些什么。从试题覆盖的广度上看，一般以交际环境为主，兼涉科技、制作工艺等具体过程。不仅对学生做题速度有较高的要求，而且对其深层理解力，也就是学习语言的扩张力（即素质）提出了挑战。
　　因此，学生素质的提高，一要靠自身临场的发挥，更要靠平时教师对他们学习解题方法的训练有素。教师如果靠时间一题一题地传授，学生靠一题一题地记“会”，那么在考场上最多是个中分低能的机器，就不用说将来适应社会了。优秀的教师，往往是教给学生“金钥匙”，要教会学生学习的方法，而不只是单纯地传授知识。
　　
　　二、加强阅读教学的根基――词汇和语法
　　
　　从历年中考短文阅读所用单词量上看，呈逐年增大趋势，词汇量的增加使阅读理解难度也呈增大趋势。所以，学生词汇量的多少对学生的阅读理解显得非常重要。针对不理解的单词可通过上下文推断词义、词性来帮助理解文章。这种方法在阅读中有其一定的作用和价值；同时也要特别注重对文章中代词的理解。比如：it这个单词它既可以代表时间、地点、天气和人物，又可以代表事情和动作。在阅读过程中，要仔细理解，细细品味，避免不必要的错误；并且还要充分利用英语连接词，有助于学生寻找阅读方向，把握作者的意图和思路，加快对所读文章的理解。如：I drove home slowly because the weather was terrible，the wind was blowing and it was raining heavily.这句话是由because连接的并列句，because之后的分句又是一句以and连接的并列句，这样就容易理解这句话的意思。
　　掌握英语语法，并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读实践中去，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。如在阅读中遇到难以理解的句子，就可以借助语法，对句子进行适当分析，搞清各部分的关系，从而准确理解整句的意思。但是用不着每一句都像精读那样仔细推敲，有时文章中出现的语法知识并不一定要求学生掌握，所以只要看懂意思即可。
　　
　　三、加强阅读教学的法宝――自学能力
　　
　　社会飞速发展，科技日新月异，知识是“教”不完的。今天的学生，只能靠今后的终生学习才能不落伍。难怪有人说，21世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自学的人。自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的能力。阅读理解，费工费时，讲解难度大，处理得不好，不仅枯燥无味，而且出力不讨好。那么，我们怎样培养学生的在阅读方面的自学能力呢？
　　（一）充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣
　　素质教育的宗旨是教育面向全体学生。面向全体学生并不是一刀切，而是面向每一个有差异的个体，充分培养个性。根据学生的特点来激发每个人的学习热情，是培养他们自学能力的一个重要方面。
　　教师应注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。学习兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培养。例如，初中学生往往满足于歌曲、游戏、表演等引起的表层兴趣；高中生则不然，他们不再满足于表层的认知兴趣，而是渴望获得更高层次的智力兴趣，渴望通过积极主动的思考来获取知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。为此，教师应为他们设计一些交际性比较强的教学活动，如角色换位、调查、解题、讨论、辩论、采访等。
　　（二）开发学习潜能
　　开发学习潜能是各学科统一的教学目的，是素质教育的重要内容。开发学习潜能主要指开发学生的智力。智力是能力的一部分。能力是顺利地完成某项活动的个性心理特征。智力是指适合多种活动要求、为人所共有的一般能力，包括观察、注意、记忆、思维和想象等能力。开发学习潜能是发展个性的必由之路。首先要培养观察力。其次要培养注意力。再次要培养记忆力。另外还要培养思维想象力。
　　总之，中学阶段的阅读教学既是常规教学的组成部分，也是各级各类考试的重头戏，不但要长抓狠抓，而且要深抓重抓，一抓到底。只有这样，英语教学才能达到素质教育的目的，才能培养出高素质的英语人才。
　　
　　参考文献：
　　［1］Lado.Robert. Language Teaching：A Scientific Approach.M.C.Graw Hill，Inc，1964.
　　［2］张大均.教育心理学.人民教育出版社，1999年版.
　　［3］桂诗春.应用语言学.湖北教育出版社，1981年版.

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