新课标背景下中学语文教师如何实现自我提升

来源:用户上传      作者: 高永军

　　新课程标准的广泛实施与推行，给一向呆板陈旧的中学语文教学注入了新鲜的血液，学生学习语文的方式、态度和兴趣有了根本性的改变。而作为学习活动中的组织者与引导者的语文教师，更应该在各个方面注重自身素质的发展与提高，引领学生向着更高、更远的方向迈进。正如《普通高中・语文课程标准》在新课标实施建议中所要求的那样：“教师和语文课程必须同步发展。教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养；要认真读书，精心钻研教科书，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。”
　　所以说，注重教师的自我发展和教师水平的提高，是适应现代化教育理念不断更新的需要，是关系到新课程改革成败的关键。那么，新课标背景下的中学语文教师的自我提升与发展的途径方法有哪些呢？笔者认为应该注意以下几点。
　　
　　一、热爱教育事业，关心爱护每一位学生，不断加强师德修养
　　
　　俄国大作家托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”热爱自己的事业，爱护自己的教育对象，这是对教师的最起码的道德要求。所以说，热爱教育事业是一切教师职业道德的基本内容，也是语文教师职业道德的基本内容。凡是优秀的教师，无不做到这一点。从这个意义上说，热爱就是一切。二十世纪我国知名度很高的语文教师钱梦龙、魏书生等人的事迹，都能说明这个问题。
　　关心爱护每一位学生，是热爱职业的本源，这是语文学科的自身特点所决定的，同时也是语文学科的思想教育所要求的。就一篇课文而言，如果教师不能“披文入情”，而只是冷冰冰地说教，那么就不能激发学生的“亲其师、信其道”的感情，就无法完成教书育人的任务。这正应验了现代教育家陶行知先生的一句话：“先生创造学生，学生也创造先生。”因此，热爱学生其实是教学工作获得成功的关键所在。但必须明确，教师爱护学生，必须是全体学生，绝不只指少数尖子学生，作为教师，对待每一位学生都要严格要求和真诚尊重。要让每一位学生抬起头来走路，微笑着面对生活。
　　对于教书育人这一特殊的职业而言，教师的品德修养极为重要，教师的责任不仅要为学生“授业解惑”，还要对学生进行思想品德的教育。这就要求教师自身必须思想先进、道德高尚。语文教学担负着“授业解惑”和思想品德教育的双重任务，语文教师尤其需要德才兼备。所以，不断地加强个人的师德修养，是新课标对每一位语文教师最基本的要求。
　　
　　二、热爱语文教学，不断拓宽自己的知识视野，提升自身的业务水平
　　
　　新课标要求语文教师必须具有更广博的知识、更高超的教学水平和更全面的语文素养。加之在中学各学科教学中，语文学科又是一门综合性强、内容庞杂、变动大、争议多的学科。因此，对于语文教学而言，难度大、要求高、工作繁琐却见效缓慢。所有这些，首先，要求语文教师必须满腔热忱地热爱语文教学，知难而进，顽强拼搏，乐教善教，始终保持着一种乐观昂扬的斗志。
　　其次，要求语文教师还要不断地拓宽自己的知识视野，具有广博的知识。即不仅要有本学科扎实的专业知识，还要了解相关的学科知识，如历史学、地理学、美学、音乐及理科类的一般知识。要谙熟诸子百家，略晓天文地理，努力把自己造就成一个兼容并蓄、无晓不通的“杂家”。只有这样，才能在教学中任意驰骋，始终站在教学改革的潮头之上。
　　再次，语文教师还要不断地提升自身的专业水平，始终具有一种过硬的业务能力。作为语文教师，具有渊博的专业知识固然重要，但是具有从事于本专业的教学工作能力更为不可忽视。语文能力是一种特殊的能力，在语文教师的各种能力中，口头表达能力、阅读能力、写作能力、三字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）书写能力等最为重要。
　　作为语文教师，要指导学生说话，自己必须善于口头表达；要指导学生阅读，自己必须善于阅读；要指导学生写作，必须自己善于写作。唯有自己善说善读善写，方能对学生起到言传身教的作用。总之，语文教师必须练就一身过硬的专业本领，只有这样才能在教学中游刃有余，始终立于不败之地。
　　
　　三、勇于创新，注重教学研究，不断探究新的教育教学模式
　　
　　《普通高中・语文课程标准》中要求：“教师要努力适应课程改革的需要，更新观念，并根据自身的特点和条件，发挥优势和特长，努力形成自己的教学特色。”科学技术日新月异的发展，对教育提出了新的要求，传统的教育观念不断地被新的教育理念所取代。面对这种新的形势，语文教师必须具备教学研究的能力，既要研究教材、教法、教育理论，又要研究学生。要始终坚持以充分开发学生的学习潜能为准则，以尊重人的独立性、主动性、合作性、探究性为基准点。由此，语文教师在教学过程中，要把教师过去的单向传授知识改变为现在的教师与学生、学生与学生之间的多方面的交流和开放式的教学形式，针对不同的课型，采用不同的教学方法：有的课以赏析为主，有的课以讨论为主，有的课以发现为主，有的课以探究为主等等。如，对于庄子的散文《逍遥游》（见高中语文教材・苏教版・课本必修五）一文的教学，可采用探究式的学习方法，从而感悟道家思想的博大精深。而对于苏轼的散文《石钟山记》（见高中语文教材・苏教版・读本必修三）一文的教学，可采用讨论式的学习方法，从中领会苏轼的求实精神。另外，语文教师必须具有创新精神，不唯上、不唯本、不唯权威，要牢牢地树立创立的教育理念，不断地探究新的教学模式；要发挥自身优势特长，形成自己的教学风格。只有这样，才能实现教师本质意义上的自我发展与提升。
　　
　　四、加强自身的文化素养，不断提高自己的审美品位
　　
　　《普通高中・语文课程标准》中指出：“高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，养成自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”由此看出，在中学语文教学中对学生进行美育教育是新课程标准对每一位语文教师的基本要求。语文教师的审美意识水平直接影响着学生的审美程度，所以语文教师必须树立正确的审美观，必须有健康的审美情趣和较高的审美水平。唯其如此，才能适应新课程改革对语文教学提出的新要求，才能通过语文教学增进学生的审美感受和审美情趣，最终使之形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
　　所以说，在新课程改革背景下的中学语文教师必须不断地加强自己的文化素养，提高自己的审美品位，只有这样，才能顺应教学改革的要求。
　　综上所述，新课程标准根据知识经济时代的特征，顺应了社会发展的要求，制定了一整套完整的教学体系，构建了一系列先进的创新教学理念，作为该背景下的中学语文教师，更应该更新观念，不断进取，努力实现自我的主体式的发展与提升，只有这样，才能完成时代赋予我们的历史使命。

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