在语文教学中培养学生的创新思维能力

来源:用户上传      作者: 王英桂

　　江泽民同志指出：创新是一个民族兴旺发达的不竭动力。二十一世纪是知识经济时代，科学技术的发展日新月异，国力竞争日趋激烈。培养高素质创造性人才是我们时代的要求，而作为教师，更肩负着光荣的使命，即培养全面发展且有创新意识的人才。“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能”是《语文课程标准》提出的语文教学总目标之一，培养学生的创新意识、创新思维，是新课程赋予我们教师的光荣使命。作为学生学习的组织者、引导者、合作者的语文教师，要充分挖掘语文课程所蕴含的创新因素，激发学生的学习兴趣，煅炼学生的探究精神，培养学生勇于探索、敢于创新的优良品质，不断提高学生获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。那么在语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢？
　　
　　一、教师要更新观念，转变教学方式
　　
　　长期以来我们的教育一直遵循“师者，传道授业解惑”的古训，只注重学生知识的灌输和传授，强调书本，忽视学生的主动性；偏重知识传授，强调知识积累；忽视学生的个性和情感的发展、忽视学生的独立思考、忽视学生创新思维和创新技能的培养。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，在全面深入开展素质教育的背景下，要改变观念，更新思想，转变自己的教学方式，在传授知识、发展学生能力的同时，应着力于培养学生的创新精神和创新能力。建立以教师为主导、学生为主体的新的教学模式，在教学中创建民主平等的学习氛围，应用科学的教学方法和教学途径，创设民主、和谐、宽松的教学情境与氛围，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多质疑，勇于尝试、勇于探索，培养学生的创新意识和创新思维能力。
　　
　　二、多给学生独立思考的机会
　　
　　教育家斯宾塞说过：“应该引导儿童进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应当多些。”发现事情的“新联系”是创新思维的最本质的特征。课堂教学中，坚持以学生为主体，让他们主动探索，把新信息和已知信息结合起来，就会有所发现，有所创造。首先，要创造有利于学生积极开展思维的课堂环境。在教学过程中，教师要有意识地创建宽松、愉快的学习氛围，减少学生的精神压力和心理负担，让学生勇于思考。其次，教师要给学生思考的时间和空间。教师要改变传统的教师讲、学生听，教师讲多少、学生听多少的教学模式，改变那种一讲到底，以教师的讲解分析代替学生的学习和思考的教学模式，因为这种陈旧的教学模式使学生的思维跟着教师转，学生没有独立自主的思考空间和时间，不但不能激发学生学习的主动性和积极性，更不利于培养学生的创新思维能力和创新意识。再次，教师要多多鼓励学生多质疑，多提问。有些教师在讲课中追求讲得“细”，讲得“透”，要讲得面面俱到，滴水不漏，几乎将所有的问题都讲到了。
　　殊不知这样的讲课，限制了学生的自主思维，使学生的思维能力得不到有效的煅炼，也不能激发起学生主动思考的积极性，更谈不上有创新性的思维了。因此，教师要精心设疑，促使学生开动脑筋想问题，鼓励学生大胆猜想，使学生的思维经常处于积极状态。为学生打开一扇思维之窗。最后，要注意保护好学生的好奇心，激发他们的创新动机。小学生好奇心强，爱探究、爱问为什么。这些都是创新的基础。教师要注意对学生的好奇、好问这些优良的创新品质保护好，并应机智地加以引导。如童年时的爱迪生看见母鸡孵卵后，自己也好奇地做孵卵试验，他的母亲不但不制止，反而加以诱导启发。正是这种强烈的好奇心始终得到了很好的保护和引导，为日后爱迪生成为了大发明家打下了良好的基础。
　　
　　三、要注意培养学生的发散思维，提高思维的灵活性
　　
　　发散思维能力是创造性思维中十分重要的一种能力。在语文教学中，让学生针对一件事提出几种不同的处理办法，可以训练发散思维，培养思维的灵活性。发散思维的培养主要是引导学生学会从不同的角度去思考问题，以求得多种设想和结论，开拓学生的思路，学生的思维发散得愈广，其思路就愈开阔，思维也就愈能突破常规和经验的禁锢，从而使思维富于创造性。比如在教学《跳水》一课时可以让学生想一想，除了船长用开枪的方法命令孩子从桅杆上跳水以外，还有没有别的办法能救孩子。应当注意的是，教师在引导学生发散思维，想出不同方法后，还应当引导学生进行比较，选出最可行的办法，优化思维结果，促进学生创新思维的发展。
　　
　　四、鼓励学生进行求异思维
　　
　　求异思维就是不受旧观念、旧知识的束缚，突破常规陈规，敢于标新立异，勇于异向思考的一种思维方式。求异思维是学生在发现问题、解决问题过程中有自己创造性的见解，是自己“特有的”看法。是创新型人才必须具备的一种思维品质。语文教师要抓住教材中的课例，引导学生进行求异思维，培养学生的创新思维能力。如教学《司马光砸缸》一课时，教师就要引导学生理解司马光的思维方式就一种很好的求异思维――砸缸放水，使水离人，使人得救。语文教材中这样的例子很多，教师要充分挖掘这些有利的素材培养学生的求异思维，促进学生创新性思维能力的发展。
　　总之，素质教育要求把培养学生的创新能力作为学校教学的重点，在语文教学中，教师要改变传统的教学方法，建立民主的、平等的师生关系，鼓励学生大胆质疑，拓展学生思维，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，在教学中要坚持以学生为主体，教师重在“引”和“激”，多给学生鼓励，激发学生的创新热情，从而培养学生的创新思维能力。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-993314.htm