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外语教学中兴趣的调动和培养

来源:用户上传      作者: 张巧平

  摘要: 在新课程标准下的中学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,兴趣的培养已经成为教学工作中的重点。本文在兴趣概念的基础上,提出了培养英语学习兴趣的一系列建议。
  关键词: 学生 教学 英语 学习兴趣
  
  什么是兴趣?兴趣是探究事物或进行某种活动的积极态度,是一个人优先地对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是学习积极性中最现实、最活跃的成分,是学习的动力,也是发展智力潜能的契机。
  兴趣是最好的老师,是学生自觉学习的先导,是追求知识的动力,也是学习动机中最活跃的因素。捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”古今中外凡是取得巨大成就的人,无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。培养学生对英语产生兴趣能激发学生的求知欲,使学生更积极地投入到学习中;培养学生对英语产生兴趣,是愉快轻松地上好英语课的关键。英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于最佳学习状态,使他们对英语乐学、善学、会学,乐此不疲。因此,我把培养学生对英语产生兴趣放在首位。那么,如何激发和培养学生的学习兴趣呢?
  
  一、加强感情教育,诱导兴趣
  
  英语教学不仅仅是一个认识过程,而且也是情感活动过程。学生的学习情感调控得好,可以变被动学习为主动学习。如何搞好学生情感调控呢?
  首先,教师要结合教材内容和专业实际,引导学生逐渐认识到学习英语是一种需要。教师要让他们在获得知识、解决问题的过程中亲身体验英语知识的广泛应用,引发学生的求知欲,产生肯定的学习情感,使他们认识到想胜任未来的工作,必须学习英语并且学好英语。
  其次,教师要增强对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助,使学生切实感受到教师的爱心,可沟通师生感情,使之“亲其师,信其道”,使师生之间有感情的共鸣,学生对英语课就会产生强烈的兴趣,由厌学转化为愿学、爱学、乐学。在教学过程中,教师应做到爱中有严、严中有爱,爱而不宠、严而有格,慈严相济。
  
  二、在英语教学中巧用多媒体提高教学效率
  
  为了充分调动学生的学习积极性,减轻他们的学习负担,提高学习效率,将多媒体引入英语课堂有着重要的意义。课堂上,我通过多媒体设备配备相关的练习,既节省了教学时间,又提高了学生的学习效率。例如在学习“关于季节”一课时,我选择了与课文内容相近的音像素材辅助教学,用画面配合季节的呈现与相应句型的展示,学生对重点句型很容易理解和掌握。为了进一步巩固课文,我再逐一将音像中的声音删去,让学生配音,实现了外语教学的情景化和交际化。优美的画面、多样化的练习,既减轻了学生的学习负担,又提高了课堂效率。
  
  三、注重以人为本,发挥学生主体作用
  
  《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。”在现实中,我们经常看到,同样一个教师,同样一本教材,同样一个教学环境,不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因,但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此,调动学习者的学习主动性,并确立自身的主体作用意识就成为一项重要课题。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用,把自己置于主体地位,应努力做好以下几项工作:
  (一)明确英语学习的目的。当今时代是信息时代,而英语堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说,学会英语就等于打开了世界之窗,使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来,才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分,也才能真正增强自己的主体意识。
  (二)正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为学生们必须认识到,只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。
  (三)善于自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用,它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人,才会有强大的学习动力,也才能主动地投入到英语学习中去。
  (四)善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标,制定学习计划,总结学习方法,建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感,并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能,在加强基础知识和基本训练的同时,使基础知识转移为语言技能,并发展成运用英语进行交际的能力。
  
  四、培养兴趣爱好,开展学习实践活动
  
  大纲指出的“增加语言实践数量,提高英语教学质量”,“提高课堂教学质量,积极开展课外活动,减轻学生课外负担”,“努力创设英语环境”等都是激发学生学英语兴趣的很好的方式、手段。
  兴趣来自爱好,爱好来自实践。没有实践机会的语言教学难以培养学生的学习兴趣。教师在注重课堂扎实的数学的同时,还应注意训练学生在课外坚持不懈的练习能力。有人曾说:学习的真正功夫在课外。因此很有必要开辟良好的语言环境和良好的学习气氛,开展以听说读写为主要内容的形式多样的学习活动。
  (一)开辟第二课堂。为了巩固和提高学生学习英语的兴趣,积极开展丰富多彩的第二课堂活动,可以拓宽学生的视野,丰富学习内容,使课文知识和实际生活联系起来。如:开展书写竞赛、串词竞赛、猜谜语、办黑板报、演小剧、朗诵等小型活动。
  (二)进行课外辅导。教师在教学中要面向全体学生,按知识水平的各个不同层次,因材施教。发现学生有疑难之处,给予及时的指导,避免问题积少成多。对于共性的问题则不惜多花时间,重点讲解,还可以鼓励学生对疑难问题展开争论。这样既可发展他们的积极思维,又可提高他们学习英语的积极性。当然,教师在进行课外辅导时,切忌把辅导作为变相的补课。课外活动不是课堂教学的延伸,不应加重学生的负担,否则就会失去其积极性。
  (三)培养自学能力。初中年级不只是知识技能打基础的阶段,而且是学习方法和习惯的培养形成的阶段。教师必须懂得“授以人以鱼不如教人以渔”的道理,不能只求使学生学会,更重要的是使学生会学。因此,我要求学生课前要进行预习,根据所学的音标自学单词,对于较难的单词可借助于字典查阅,遇到难题进行互相探讨,善于发现问题、提出问题,鼓励学生根据具体例于归纳及总结语法点,还可以读一些相关的参考书,扩大知识面。只有这样,教学措施的实现才能事半功倍,教师的主导作用才能充分发挥,以学生为中心的教学原则才能贯彻。
  
  五、精心备课,并布置学生预习
  
  俗话说:知己知彼,方能百战百胜。学习也是一样。新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展。这就要求我们在备课时心中始终装着学生,除备常规的内容外,更重要的是要备“学生”,善于分析学情,多思考如何才能用更精炼的语言、更准确的语气调动学生的思维,让学生成为课堂大多数时间的主人,让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨,促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度地发挥,使学生的兴趣得以持续。
  总而言之,在英语教学中要善于采取各种有效措施来激发学生学习兴趣,因材施教,不拘方法,不断探索和研究新的教学方法;要克服过去那种沉闷僵化的教学模式,注重创造情境气氛,加强学生的参与意识,大胆让学生参与各种活动,引导学生学会调整自己的学习方法;尽可能地多用英语组织教学,进行大容量、快节奏的操练,用生动的语言创造活跃的课堂气氛,让学生自觉不自觉地置身于英语环境,扮演角色;让学生在全班学生面前介绍其活动的学习策略,充分体现以学生为主体、以教师为指导的英语教学理念,从而大面积提高英语教学质量,提高英语课堂的教学效率,使之取得良好的效果。
  
  参考文献:
  [1]杨明清,张祥奎.课堂教学互动方式初探.教育教学,2005年第1期.
  [2]麦晓萍.学生主体作用在英语教学中的体现.双语学习,2007年第06期.


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