浅论新课改下高中英语教学
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作者: 张雷丽
一、英语教师应具备的能力
新课改理念要求教师完成区别于以往旧课程理念的四大转变：第一，由单纯传授知识向社会化、信息化、现代化的英语教育观的转变；第二，由传统封闭式向开放式的思维模式的转变；第三，由传统的研究英语教法为主向研究英语学法为主的转变；第四，由以往考查学生知识为主向考查学生能力为主的评价系统的转变。在这四种转变的落实过程中，存在这样或者那样问题，为了应对这些挑战，英语教师应该具备怎样的综合素质及协调能力呢？
1.教师必须有崇高的师德和坚定的信念，时时刻刻以“教书育人”为己任，这是教师所应该具备的基本素质。这里的信念不但包括教师对本职工作的热爱，对祖国的热爱，而且包括对新课程理念的认识、理解与把握。不论教学实践过程中出现什么困难，教师都应该始终坚信课改方向，并且积极查找、分析问题的原因，克服各种困难，积极推动课改的进程。每一位教师都要想学生之所想，急学生之所急，做学生的良师益友，不但要无微不至地关怀学生，真诚地关心学生，与学生彼此信赖，培养师生之间深厚的情感，而且要严格要求学生，认真对待他们的缺点和错误，因势利导，利用情感教育激发学生对英语学习的兴趣和热情。
2.教师应坚持学习，不断提升自身的专业素质和专业能力，培养创新意识，提高创新能力。在当今这个信息化时代，教师一定要清醒地认识到终身学习的重要性和现实意义。英语学科有其特点，它不只是一种交流的工具，更重要的是它映射着世界的潮流、社会前进的节奏。所以，英语教师不仅要转变传统的教学思维，尽快理解、领悟新课改的精华，而且要时刻保持敏锐的洞察力，不断了解并吸收新的教学方法和教学理念，做英语学科教学的带头人。
3.教师的教学方法应多样化。教师的课堂教学方法应该多样化，特别是在具备了先进的多媒体设施以后，英语教学更应该不失时机地与多媒体结合，体现英语学习灵活、生动、形象、有趣的特点。教师需要在精心备课的前提下，设置每一堂课的教学方法；在彻底掌握课堂教学所要讲授的知识的基础上，还要考虑如何让学生更主动、更容易地接受。教师要创建相应的语言情境帮助学生感知、理解英语中抽象的概念，利用电教媒体不失为一种非常有效的手段。
多媒体集图像、文字、声音、动画于一身，不仅能够表现新颖、生动、形象、直观的知识，还能够创设与现实生活接近的情境，让学生更容易进入交际角色，达到理想的教学效果。所以，我们应该充分利用现代化的教学媒体，把新课改不断向前推向。
4.教师要善于不断总结、反思，在经验教训中取得进步。在新课程理念下，教学成果的评定离不开教师的总结、反思。我们主张教师进行反思，但不是空喊口号或者是空谈理论，更不是不切实际地盲目争辩，而是为了能够让反思的成果成为一种经验、一种智慧，以求更好地指导和改进以后的教学工作。新课改的教学理念为师资队伍的反思提供了新的视角和理论支持。反思的角度很多，我认为不妨先从以下几个方面入手：第一，从自己所取得的教学效果分析教学过程中的得失成败，在此基础上查找漏洞弥补缺口，这样得来的经验不但真实而且具有很强的针对性，并且能够大幅度地改善教学工作，提升英语的教学效率。第二，虚心请教同行中的榜样，听取他们的建议和意见，积极促进自身的成熟。第三，通过听取家长和学生的意见（比如召开家长会和班会）反思自己的教学行为，从另一个角度来重新审视会有不同的体会和感悟，也会对今后的教学产生积极影响。
二、学生学习的方向
我们不能否认教师的重要作用，但是学生的学习状态、态度及努力程度也不容忽视。在很大程度上，教学效果依赖于学生的重视程度和刻苦程度。尤其是在当前新课改的新形势下，新的理念要求我们完成从教师为主向学生为主的转变。在正确的理论指导下，在教师的帮助下，新时代的学生该何去何从？我提出几点看法。
1.灵活掌握知识。学生从初中步入高中，这是一个转折点，也是一个新的起点，学生应该尽快适应这种飞跃，以不同的方法、以更认真的态度来学习。初中阶段的英语主要侧重点在英语语法和知识的学习上，而高中阶段的英语更侧重培养学生的阅读能力，需要学生凭借逻辑思维把已有的知识灵活运用到对语言、文章的理解当中，重视考查学生的分析判断能力及语言运用能力。英语知识看似变幻莫测，但是万变不离其宗。重点的知识是系统的，也是规整的。所以学生要活学活用，以不变应万变，增强对交际用语、习惯搭配，以及语言使用的掌握和理解。
2.讲究学习方法。要讲究学习方法，制订符合自己的学习方法及学习计划，从新学期开始就要培养一个良好的学习习惯，培养一种思辨能力。英语学习是一种积累，结果或许见于一时，但是工夫却都是下在平时。良好的学习习惯其实也是一种能力，这种能力一旦掌握，就不会轻易失去，而且一定会受用终身。
3.不要对教师产生依赖心理。教师教的初衷在于引导，或者说是指引，而不是替代。教师帮助学生寻找学习资源，设计学习方式，挖掘学生的潜力，保证学生前进的方向，为学生营造积极向上的氛围，而学生是主人。新课程改革要求教师实践这种转变，学生也要以自己的实际行动来推动改革的进程。
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