浅谈小学生语文写字教学

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　　【摘要】写字教学是小学语文教学中不可缺少的重要组成部分。新的小学语文大纲把小学生语文写字教学提到了一个重要位置，针对小学生语文写字教学提出了具体要求。
　　【关键词】浅谈；小学；语文；写字教学
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　小学语文教师除了教授文化课以外，写字教学成为语文教学的又一重要教学内容。汉字是中华五千年文化的精华，书法艺术是中华民族文化的瑰宝。小学生写好汉字是学好语文的基础，也是作为炎黄子孙的责任。要想写好汉字就要从小学生抓起。小学生是养成各方面良好习惯的最佳年龄段，特别是工整书写汉字是小学生语文的基本功，从小打好写字基本功，对小学生以后的学习和工作尤为重要。所以在小学阶段语文教师能规范小学生写好汉字，上好写字课就显得尤为重要。现在不少语文教师不注意小学生的握笔姿势，没使小学生养成良好的汉字书写习惯，这样会贻害无穷。那么，如何教小学生写好汉字呢？作为一名从教三十多年的小学教师，在教授小学生写字过程中，我总结了一点方法，与大家分享。
　　一、注重教师示范作用，手把手指导学生
　　小学生好奇心较强，他们对陌生事物都会感兴趣。教师要抓住小学生这一特点，搞好写字课教学。在平时课堂上的板书和学生作业批改评语书写上，都要注意自己的汉字书写规范、美观。因为小学生的模仿能力也很强，教师要用良好的习惯感染学生，使学生“亲其师，信其道”，学生喜欢了老师，就会急于模仿老师写的字，这是一种潜移默化的影响。在写字课堂上教师要示范汉字书写注意的事项。首先是握笔姿势，要用大拇指指肚，食指指肚中指末节上侧共同夹持铅笔（钢笔），笔上端放在虎口上端，手心保持虚空，无名指和小指自然弯曲。手指到笔尖的距离是一寸，上身挺直，微向前倾，身体与课桌的距离是一拳，眼睛到笔尖的距离为一尺。执笔正确与否，关系到笔的控制能力、运笔的灵活性、书写的速度，直接影响写字效果。正确的执笔方法必须从小养成，否则，一旦养成错误的握笔姿势，就很难纠正了。因此，教师在小学生写作业时，特别是在写字课上，要注意教授学生正确的握笔姿势，及时纠正学生错误的握笔姿势。
　　二、激发学生写字兴趣
　　能否激发学生写字兴趣是写字课教学成败的关键。教师要巧妙地创设课堂情景，利用现代化教学手段激发学生写字兴趣。根据心理学理论，动机是激起人们去行动或抑制这个行动的愿望和意图。是一种推动人的行为活动的内在原因，动机和需要是紧密联系的。动机是基础，是人类的各种需要。人的需要有社会需要和生理需要，练习写字就是一种社会需要。小学生练习写字是提高书写水平，掌握文化知识的需要。在写字课堂上，教师要把这种需要兴趣化，教师要充分利用教材、生字卡片、投影仪、光盘等教学设备，激发学生写字兴趣。具体做法：一是教师在课堂上讲书法故事。比如大书法家王羲之小时候就喜欢书法，练字非常刻苦，他练字后洗笔，把家里的清水池变成了“墨池”等有趣故事激发兴趣。二是营造学习环境氛围。在教室里张贴名人、老师、学生的书法作品，让学生每天都能受到书法美和对书法的羡慕，激发学生学写字的兴趣。三是在班级举行书法比赛活动，对字写得好的学生给予表彰奖励。四是教师在批改作业时对学生的字写得好的也要用红笔圈划，并书写鼓励、赞美的评语。五是利用投影仪。让学生展示自己的写字过程，学生互相交流，活跃课堂气氛。
　　三、循序渐进，逐步提高
　　《小学语文课程标准》对不同的年级段写字教学有不同的要求，是由易到难、由浅入深循序渐进的。小学新课程标准对一年级小学生要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；简单了解汉字的间架结构。在低年级学生a写字课教学中，我要求学生用田字格本，我先给学生示范，让学生仔细观察写字要领。然后给学生充足的时间写字，老师要巡视课堂，对学生写字姿势、书写运笔不正确的学生要耐心细致地给予指导，手把手教他们学好写字。循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则，写字教学要根据小学生的认识能力由浅入深、由易到难来逐步提高他们的写字能力。汉字的结构以笔画为基本单位，在小学生练习写字时要根据练习内容确定重点和难点，不能平分时间，不能盲目贪快，要扎扎实实，一步一个脚印。难写的字，要多下功夫，掌握书写要领。要从笔画上下功夫，一笔一画要认真对待，不能马虎。基本笔画练好了，再练间架结构，要求学生静下心来慢慢写，写一个对照一个。小学低年级初学写字，为了掌握字的结构和字的大小，应该在画有格子的纸上练习，充分利用格线来认识方块字的结构特点和结构类型。
　　总之，要想让小学生写好字，第一要让小学生认识到写好字的重要性。写好字是继承中华优秀文化的基础，写好字还能够培养自己观察仔细、专心致志和持之以恒的好习惯。
　　（编辑：龙贤东）
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