探究小学数学教学中小组合作学习的有效性

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学作为小学阶段的基础课程越来越重要。新课程改革的主要目的就是培养学生的自主学习能力与创新意识，而小学数学课堂教学更能够突出学生的主体地位。学生通过相互讨论，能够激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，从而提高学生的综合素质。小组合作学习的教学模式对于培养学生的自主学习能力、发散思维、创造能力等都有非常重要的作用。本文主要结合小学数学课堂教学上开展小组合作学习模式的必要性，详细的阐述了小学数学教学中小组合作学习的有效性。
　　关键词：小学数学;小组合作学习;有效性
　　近年来，小学数学课程教学实践中普遍存在着学生学习兴趣不高，缺乏创新意识等问题，极大的阻碍了学生整体素质的提高。小组合作学习主要是建立在学生个体合作需要基础上的，通常当小学生个体遇到某个数学问题得不到解决时，进行合作学习就显得非常重要。但是在实际的小学数学教学中，教师设计一些问题后，就直接进行分组合作学习了，并没有给学生留出思考的时间来，这样导致了组内学生发展不平衡，根本达不到小组合作学习的目的。近年来，新课程改革不断深入，将小组合作学习模式有效的运用到小学数学课堂教学中，教师先给学生留出思考的时间，明确小组的学习任务，小组成员之间相互促进、相互激励，可以有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的合作精神。以下内容结合在小学数学课堂教学中开展小组合作学习模式的重要性，详细的阐述了小学数学教学中小组合作学习的有效性。
　　一、在小学数学课堂教学中开展小组合作学习的重要性
　　新课程改革背景下，在小学数学课堂教学中实行小组合作学习的教学模式是非常必要的。首先，小组合作学习模式的开展对于培养学生的集体意识和合作精神有着非常重要的作用。在小学数学课堂教学中，教师采用小组合作学习的模式，给每个小组布置学习任务，小组成员之间为了完成共同的教学任务，积极的与他人进行讨论、沟通，从而锻炼了小学生的沟通技巧，逐渐培养了学生的集体意识和合作精神。其次，小组合作学习模式的开展，充分体现了学生的主体地位。传统的小学数学教学模式主要是“教师讲、学生听”的局面，这种模式严重阻碍了学生的自由发挥。而小组合作学习模式的开展，将主动权还给了学生，教师在课堂上只是起到一个引导的作用，鼓励学生积极主动的发散思维，与小组内成员互相学习，这样既调动了学生的学习兴趣，也培养了学生的自主学习能力，充分展现了学生的主体地位。最后，在小学数学课堂教学中开展小组合作学习模式，有利于提高学生的综合素质。在小组合作学习中，学生之间共同探讨交流、共同完成教师布置的教学任务等，既锻炼了的学生的语言沟通能力和思维能力，也培养了学生的动手操作的能力[1]。因此，小组合作学习的开展对于提高学生的综合素质具有重要作用。
　　二、小组合作学习模式在小学数学教学中的有效性分析
　　小组合作学习模式是一个系统性比较强的教学模式，在小学数学教学模式中运用小组合作学习模式具有非常重要的作用。但是在课堂实践过程中，小组合作学习的实施依然存在一些不足，这些不足严重影响了课堂教学效果。因此，合理利用小组合作学习模式，对于提高小学数学课堂教学效果具有非常重要的作用。
　　（一）合理的划分合作小组
　　小组合作学习的主要目的是要让每一个小组成员都能够从合作学习过程中获得知识，如果每一个小组成员都是自行组合，教学任务通常不能够正常完成，学生也不能够有所收获。因此，必须要合理的划分合作小组。小学数学教师在划分合作小组时，必须要充分考虑每一个学生的优点及不足，合理划分合作小组。例如，教师在划分小组时，可以根据学生的基础知识的掌握、接受能力的不同，以及学生的性格特点等，按照组间同质、组内异质的原则划分小组。例如在教学
　　这种划分小组的方法，可以使得每一个学生都能够在小组合作学习的过程中发挥自身的优势，共同完成教学任务，而且还能够保持小组内部和小组之间的平衡。
　　（二）明确教学任务
　　明确具体的教学任务，可以让学生在课堂上找到方向。在小学数学课堂教学中，教师要针对不同小组的实际情况给布置不同的教学任务，小组内也要设定一个带领的组长给每一个组员分配任务，这样能够保证小组内的所有成员都可以积极的参与到教学过程中，都能各司其职，为完成共同的教学任务努力。
　　（三）正确把握合作的时机
　　合作学习的主要价值就在于学生们可以通过合作，实现优势互补，以此来共同完成教学目标。但是，并不是所有的教学内容都可以采用小组合作学习的方式进行教学。因此，教师在进行备课安排时，要深入研究教材内容，明确教材的理念，以此找出合理的合作时机，例如当学生学习时不能独自完成任务时，学生独立思考解决问题遇到困难时，或者课堂上当学生回答问题不全面时，都可以采用小组合作学习的方式。小组合作学习时，每个学生都可以从不同角度发表自己的见解和看法，与组内的同学共同交流、探讨，互相补充，最终找出一个最全面、合理的答案[2]。
　　（四）科学建立评价机制
　　在小组合作学习模式的实施过程中，要建立健全科学、完善的评价机制，以此对于小组合作学习的过程以及结果及时的进行评价，另外要针对小组内每一个学生的表现等进行综合评价。这种评价机制的建立，不仅可以激发学生学习的兴趣，还能够提高学生的集体意识和团队精神。
　　三、结语
　　总之，小组合作学习作为一种学习方法，必须要在教师的科学指导下进行。要提高小组合作学习在小学数学教学中的有效性，必须要合理划分小组、明确教学任务、正确把握合作的时机，同时还要建立科学的评价机制，只有这样才能够真正实现小组合作学习的有效性，提高小学数学课堂教学的教学效率。
　　参考文献：
　　[1]黄艳霞.浅谈小学数学教学中的合作学习[J].新课程（上），2015（08）.
　　[2]尹敏敏.小学数学教学中小组合作学习的有效策略研究[J].考试周刊，2014（65）.
　　（作者单位：江苏扬州市江都区龙川小学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-11563715.htm