基于互联网冲击下传统课堂的改革方向
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摘 要：随着互联网课程的快速发展，各名校名师课程变得随时随处可听，国际名校名师的课程也唾手可得。这一定程度上导致学生减轻了对传统课堂教育的依赖，甚至有人论断“教师将是未来消失的几大职业之一”。互联网的发展对传统教育产生了巨大的冲击和影响。
在互联网发展的时代背景下，传统课堂教育受到了怎样的影响，又该如何继续发展下去的问题。对此，结合问卷调查、实地调查及访谈法等调查方法，对学生、教师、家长、企业等各方进行了深入的调查，并且结合网络教学的代表案例进行比较分析，本文认为传统课堂不可能消失、教师这一职业不可能消失的。若互联网教育不出现，传统课堂教学自身也存在着相当大的问题，也是急需改革的。
关键词：互联网教育;传统课堂教育;教师存在的必要性;传统课堂改革
随着互联网课程的快速发展，各名校名师课程变得随时随处可听，国际名校名师的课程也唾手可得。这一定程度上导致学生减轻了对传统课堂教育的依赖，甚至有人论断“教师将是未来消失的几大职业之一”。互联网的发展对传统教育产生了巨大的冲击和影响。
本文认为传统课堂不可能消失、教师这一职业不可能消失的。若互联网教育不出现，传统课堂教学自身也存在相当大的问题，也是急需改革的。在互联网时代，传统课堂面对更大的挑战和冲击。
一、传统课堂现状
现今的传统课堂教育并不是完美的，它也有着相当严重的缺陷，而网络课程的出现，它所展现出的优点，也许就会是传统教育模式的一个发展契机。学生同教师问题具有极高的相似，传统课堂教育模式僵硬，教学模式单一，致使学生学习积极性不高，上课注意力难以集中等等。
在传统课堂中，教师作为课堂的中心。课堂的模式仍然按照“你教，我学;你给，我收”的模式进行。在教学过程中，只有小部分学生和教师真正参与进来，学生的知识接受程度显然不高。其次在传统课堂中，教师面对学生的不同的个人情况很难做出一个好的教学方案。经常要不时的改变教学计划以及教学方法。教学方法和思路陈旧，不能跟上时代的需求。若把课堂与互联网结合，教师获取教学资源将会更加轻松，对教学方法和教学思路的创新将会不再艰难。综上，教师急切的需要课堂改革。
二、互联网对中国传统课堂的冲击
互联网课程的高速发展对传统课程教育造成了极大的冲击，这种冲击是全面的，影响到了传统课程的方方面面，传统课程教育的缺陷也随之暴露了出来。传统课程教学方法单一、效率较为低下、信息交流不足、课程种类较少、老师的不稳定性、教学资源较少、学生难以发展个性、教学资源分配不均等问题是传统课程教育必须要解决的问题
建设学生网络自主学习平台。学生学回家后可以反复观看课堂中的解析，并能与老师在线“约课”。传统课堂作为中国以至于全世界几千年来的授课形式，对于教育的传播有着很深的影响，但如今网络课堂的出现，使古训“传道，授业，解惑”有了新的方式，通过网络授课，使教学过程变得简单，并且可以随时随地授课。
三、对策与建议
面对互联网带来的冲击，传统课堂急需针对自身问题进行一系列反思与改革。同时传统课堂需要学习网络课堂的优点，如：网络课堂的个性化学习，内容丰富质量高，学习形式生动有趣。
1.改善教学方法，采取兴趣教学
教师应该在原有的授课方式上融入兴趣教学，激发学生兴趣。在目前的传统课堂中，教师的角色被过度夸大，在教学的整个过程中，学生的参与度不高。但随着教育学、心理学的发展，教育学家更倾向于激发学生的内在动机。教师应针对学生兴趣合理的制定教学计划，使得学生的学习兴趣的不断激发，从而使学生的学习动力不断提高，形成一种良性循环。
2.注重学生个性差异，“因材施教”
教师应注重每个学生的个性差异，针对学生不同的学习水平实施不同的教学计划。在传统课堂上，每个学生的知识接受能力和个人素质也是不同的。美国学校在教学中会按能力分组教学，在一些科目中按照难易程度分为几个不同的水平来进行教学。一个学生在不同科目中可以参加不同程度水平的学习。这样学生可以根据自己的基础、学习能力来选择适合自己水平程度的科目学习，这就适应了学生各有长短的实际情况。面对学生的个体差异，应贯彻“因材施教”这一思想。通过对学生的观察了解，教师应针对学生个体做出合理的教学规划。从而使每一个学生都能得到合适的教育和发展。
3.端正学生价值观，引导学生学习主动性
教师应引导学生树立正确的价值观，使学生清楚自己学习的目的，调动学生主动性。在传统课堂中，普遍存在着学生的学习主动性和自制力不高的问题。学生的学习态度没有很好的端正。针对这一问题，本文认为教师不但要从学生的个性中找到共性，同时还要发展学生的个性。在课堂教学中，要给予学生更多的自由的空间和时间，让学生自己去选择，自己去思考，发展学生的自主创新精神和自主学习能力。
4.教师向引导者方向转变，学生向主导者方向转变
教师在课堂中应由主导变为引导，由于目前学生在传统课堂中处于被动地位，课堂参与度不高。教师在教学过程上中心地位的问题逐渐暴露的现状。耶鲁大学教授在评判中国教学中提到，学生应主动寻找答案，积极探索，不是学生问老师问题，而应该是老师问学生哪有问题，进而有针对性的解决学生的问题。教师的职责是要授之以渔而非授之以鱼。教师应从主导变为引导，告诉学生应该学什么，如何学。在学生自主学习的基础上，教师要根据自身的教学经验以及对知识的了解，给出指导及解答。
四、小结
互联网课程教育并不是毫无缺陷，而传统课堂教育也并不是毫无优点。虽然快速发展的互联网课程教育严重冲击着传统课堂教育，但其始终无法取代传统课堂教育，所以传统课堂教育借鉴互联网课堂教育来改善自身的变革势在必行。
（作者单位：河北沧州市第九中学）
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