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创新教学方式构建高中体育高效课堂研究

作者:未知

  摘 要:随著新课改不断的深入,高中体育教学创新教学模式和打造高效课堂显得尤为重要。本文通过分析高中体育课堂教学中存在的问题,主要探讨了高中体育高效课堂构建的策略,以期能够提高高中体育课堂的教学效果,增强学生的身体素质。
  关键词:高中;体育高效课堂;构建;策略
  当前,在教育改革过程中促进学生综合素质的提高,关注学生德智体美劳各方面能力的提升,已成为教育工作者的目标。本文主要探讨如何创新教学方式,构建体育高效课堂。
  一、丰富教学内容,创新体育教学方式
  选择学生感兴趣的教学内容,对于体育教学方式的创新有一定的指导作用。学生正处于身体发育的重要时期,他们的骨骼发育尚不完全、肌肉力量较小、体育锻炼的耐力差,容易产生疲劳感。在体育教学中,教师要考虑到学生的运动负荷量有限,体育锻炼时间不宜过长的身体发展需求,制定合理的体育锻炼时间,选择有效的体育锻炼方式,让学生掌握体育运动的技能,完成锻炼身体的目标。例如,教师可以选择大量的趣味体育项目作为课堂教学内容。将传统的体育项目与趣味体育项目结合在一起,能够让课堂结构发生改变,激起学生的体育学习兴趣。教师要结合学生的内心需求,选择双人绑腿赛跑、运球跑、弹跳投水球等不同的趣味运动。在教学设计时,教师要将传统的跑步、跳远、跳高与这些趣味化的内容结合在一起,让课堂教学的形式更加丰富,学生可选择的体育锻炼项目更多元化。这样,能使学生成为体育锻炼的主人,积极参与到体育锻炼活动中。
  二、引进游戏活动,创新体育教学方式
  利用游戏组织体育教学,能够让体育课堂活力四射。教师要结合体育教学内容,转变传统的教学形式,让学生从“教师示范、学生模仿与练习”的体育技能学习模式中走出来。同时,教师利用游戏教学法组织体育教学,会让课堂焕然一新,将寓教于乐的思想落实到体育教学实践中,使学生的个性化学习目标得以完成。训练学生体育技能的方式有很多种,教师选择学生乐于接受的游戏方式,不仅能够给学生在最短时间内完善个人体育技能的动力,还能使课堂成为体育精神传播的阵地。例如,在学生练习短跑时,教师一直引导学生在操场上不断练习,为学生计时,只会让学生感觉体育学习过于枯燥,对下一节的体育课没有任何期待。这时,教师可以将短跑练习与“长江黄河”这个游戏结合在一起,并选择合理的区域,画三条间距10米的平行线,中间一条为中线。在做游戏时,教师将学生分成人数相等的两个队,一个队叫长江,一个队叫黄河,两个队面对面站在中线的两边,并要求学生记住自己的队名。教师在说出黄河时,黄河队需要转身向自己的场地跑,而长江队应当立即追击。在黄河队一方的限制线内,追到一人获得1分。同时要注意在追赶时,追赶队不能超过限制线。用这样的游戏活动促进学生练习短跑,能够让学生在短时间内集中注意力,发挥自己的身体机能,尽最大能力提高短跑速度。另外,教师可以结合体育教学内容设置竞争性的游戏活动。例如,在讲解有关于仰卧起坐的知识时,教师可以组织一场仰卧起坐速度比赛,规定学生做20个仰卧起坐,看谁在最短的时间内完成。在比赛前,教师利用比赛规则融入仰卧起坐的动作,让学生在接受比赛规则的过程中了解规范的动作,能够使学生的体育学习过程更加自然。
  三、加强师生互动,创新体育教学方式
  在体育课堂中加强师生互动,促进学生与教师之间的平等化与民主化交流,能够突破传统的课堂教学模式。因此,创新体育教学方式时,教师要明确自己在体育课堂中的引导者地位,促使学生发挥主动性,让学生主动探究体育知识和体育运动的技巧。同时,教师要加强师生互动,让学生积极参与到体育活动中,促使他们产生更新鲜、更有意思的想法,快速形成体育意识。例如,在引导学生学习足球运动时,教师要提前了解学生的足球运动能力。一些学生从小喜欢足球,具有丰富的足球锻炼经验以及足球运动优势,教师可以在课堂中利用师生互动的方式,让学生成为足球运动技巧的传播者以及足球运动经验的分享者,使课堂的开放性不断提高。教师还可借助“你们对足球有多少了解,谁有实战经验,有哪些技巧可以分享”等问题,促使学生融入到体育知识探究中来。
  四、构建体育教学中和谐的师生关系
  高一时,男女比例大致相当,还没有划分文理科,因此,教师可以按照较为通用的模式来安排课程内容。但是,高二时,文理科各班的男女比例就会发生很大的变化,为了适应学生的身心发展特点,教师要改变教学策略,使他们不至于对体育课感到“失望”,首先,教师要对各班学生喜爱的体育项目进行摸底,充分了解班级的情况,如:文科班大多喜欢比较缓和的球类运动 (羽毛球、乒乓球等);而理科班大多喜欢运动量大的竞争激烈的球类运动(篮球、足球等)。因此,教师要对学生喜爱的体育项目有所侧重,灵活地安排教学内容,提高学生体育课堂效率。另外,高中生大部分已经接近成年人,很多学生希望能够独立进行学习,因此,针对于高中学生和高中体育教学的实际,要让学生充分发挥独立学习的能力,在教师的指导下能够自主学习,要将教师定位在指导者的位置上,为教师教学和学生互动学习提供良好的基础,确立学生主体地位,让体育教学在和谐师生关系中顺利进行。
  总之,利用有效的方式创新体育教学,对于学生身体条件的改善以及身心健康发展都有一定的推动作用。因此,教师要构建高效课堂,关注教学内容与教学需求,用多样化的教学活动激活学生的体育思维。同时,教师要在保护学生活动安全的基础上,最大程度地提高学生的身体素质水平。
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论文来源:《家庭教育报·创新教育》 2018年7期
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