基于课堂互动化的小学数学教模式创新
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摘要：随着新课改时代来临，新课改对小学教育提出了更高的要求。为了进一步提高学生的学习积极性，使得教学过程更加高效、完善，增强师生间的教学互动，基于此，将生活化的教学模式应用于小学数学教学改革中是十分必要的。本文将首先着手于小学数学教学的现状模式分析，并进一步讨论课堂互动化应用的可行性。
关键词：小学数学教学;课堂互动化;课堂积极性
1 小学数学教学的目标和核心
1.1小学数学教学目标
小学数学的教学目标设定是依照老师对于课堂教学内容的整合完成的，并非为了掌握深刻的数学知识，而是为了让学生对于学习方法与学习习惯有初步的了解，為今后建立符合自身的学习习惯打下基础。小学阶段，由于学生的年龄较小，对于学习的自我意识较差，学习自主能力不强，因此小学的教学目标也相对简单——学习生活中简单的数学知识，让学生大致了解数学学习的内容与目的。
1.2 小学数学教学核心
小学教育的教学范围并不广泛，教学内容也并不深刻，主要是探究生活中的数学问题，将学习与生活紧密联系起来，利用生活中的数学问题来开发学生的数学思维，提高学生学习数学的兴趣。通过课堂与生活的联结，课堂生活化，生活课堂化，才能建立更好的学习效果。新课改教学背景下，要求教师在教学过程中与生活相结合，实现教学模式生活化的同时，带领学生领会学习与生活的意义，使得学生在生活的过程中更加热爱数学学习。
2 小学数学教学现状问题分析
2.1教学观念陈旧
传统的教学理念对于数学教育的影响十分深刻，目前我国许多学校的小学数学教育模式受到传统教育理念的影响相对落后，难以满足新课改的教学要求。传统的教学观念主要培养学生的做题能力，并不重视学生的创新能力，仅仅利用成绩来潘学学生的学习效果，这种“以考判别”的方式难以培养出满足现代社会要求的创新型人才。在此种教学理念的影响下，课堂活动较少，课堂气氛沉闷，学生的学习积极性被打压，对于数学的学习兴趣日渐消失。
2.2教学模式落后
传统教学模式已经难以适应现代教学理念培养人才的目标，尤其是小学作为九年义务教育的初级阶段，学生的年龄较小，没有培养出系统性的学习概念，对于学习的热情相对较差，传统的教学模式进一步打压了学生的学习热情，学生在传统教学模式中主要是被动接受知识，而不是主动学习知识，造成了学生学习效率低下等一系列问题。教学模式较为落后难以满足教学目标要求，需要教师在教学过程中不断探索新的教学思路，与时代接轨，不断调整教学模式。
2.3师生交流贫乏
传统的小学教学理念还停留在“填鸭式”教学模式中，传统的教学方式主要为教师灌输数学知识，学生单方面接收教师所灌输的数学知识，缺乏师生互动交流。此种教育模式下的教学氛围十分枯燥，学生会一点点丧失对数学教育的兴趣，在新型教学目标的冲击下，此种教学模式是不可取的。传统的“教师讲”、“学生听”的单一知识传输的教育模式，学生无法在课堂上表达自身的想法与观点，教师与学生的交流贫乏，教师对学生的学习进度以及学习接受程度的了解并不透彻，教学效果大打折扣。
3课堂互动对小学教学模式的创新探究
3.1提升教学理念
更新教师的教学理念有助于提升小学数学课堂的教学效率。小学数学的教育目标主要为提高学生的在生活中对于数学学习的兴趣于敏感度，进一步提高学生的综合素质。新课改对于小学数学的要求于小学数学目前的教育目标一致，这就需要教师更新传统的教育理念，摒弃传统教学模式，以学生为主体，从学生教育出发调动学生对于数学学习的积极性，培养学生主动思考的能力，在此过程中可以提升学生综合素质。
3.2更新教学模式
在小学数学教育过程中，加入师生互动，采用生活教学模式，讲教材中所提到的枯燥的数学问题与生活灵活联系起来，用生活的眼光看待学习，用生活的方式处理学习。例如，在小学数学课本上提出的“如何计算圆柱体体积”的问题，教师可以利用生活中常见的饮料瓶来引导学生学习，在此过程中学生也会习惯用学习的眼光看待生活中的问题，不断发现生活中数学相关的问题，提高学生对于生活的认知，也提高了学生的学习生活热情。
3.3促进师生交流
师生互动是教学过程中最为重要的一环，教师需要通过学生反馈来了解学生学习的状态以及学生对于知识的理解程度，因此学生需要在课堂中积极主动的配合教师的教学活动。为了促进师生交流，教师可以在每节课教学内容讲解完成之后留给学生自主学习与思考的时间与空间，在这一时间段，学生可以把问题积极主动的向教师反馈。
4结论
课堂互动化不仅可以提高学生学习数学的积极性，也可以提高教师的教学质量，教师与学生的教学互动是新课改教学目标的关键环节，是教学活动中必不可少的，需要引起重视。
参考文献：
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