新课程背景下高中地理教师的角色转变

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　　摘要：新课程背景下教师的角色定位有了很大变化，高中地理教师要认真研究新课改理念，创新教学模式，注重在课堂上引导学生发挥主体意识，注重知识产生的过程，培养学生自主学习的能力。
　　关键词：高中地理;新课程;教师角色
　　引言：高中地理新课标的指导下，教师要改变自身的角色定位，对传统教学方式和理念进行改革，注重在教学过程中加强与学生的互动，将自己定位为学生学习的主导者和指导者。教师要与学生在課堂上一起探究，激励学生自主学习，从而让学生形成地理学科的核心素养。    一、高中地理教师要转变观念，不断提高自己。
　　新课标背景下，高中地理教师要适应新的角色定位只有不断学习新的教学理论，提升自己的综合素养。新课改形势下，地理教师要树立终生学习的观念，认真领会新课改精神和理念，不断提升自己的业务能力，关注地理科学取得的成果和行业动态，才能用新鲜的视角将地理知识解读给学生。高中地理课教师首先要研究新课标的基本要求，真正解读新课标提出的教学目标和教学理念，并将培养目标通过教学策略融会贯通到日常教学工作中，在每一个教学环节都渗透新的教育理念，才能提高教学效率，真正实现教师的角色转变。      二、角色转变从导入环节开始
　　传统的教学模式下，教师提前会将整个课程设计好，学生在教师的带领下按部就班进行学习，这种以教师为主体的教学形式，不利于学生发挥学习主动性。因此教师要进行角色转变首先从课堂导入开始，将教学重点转变为激励学生自主学习。比如每节课开始，教师用亲切得体的语言对学生说：”这节课，让我们来共同研究，一起探讨……”改掉以往教学中对学生宣布：这节课，我们来讲第几课第几节。在新课标的指导下，教师要设计重点突出的导学案，着重引导学生自我总结反思、自行查阅资料、通过讨论研究得出结果，培养观察、理解、创新的能力，才能成长为高素质复合型人才。
　　三、培养学生读图能力
　　地理学习中，地图是地理学的第二语言，是地理学科中很重要的一部分，学生的读图能力关系到地理学科学习能力，因此教师要指导学生掌握各种地图的研读方法。地图上包含很多自然地理要素，比如空间分布、地形地貌、气候条件、山川河流、自然带等，也包含大量的人文知识，比如区域经济、工农业发展、人口分布等内容。学生要具备解读各种坐标、曲线图、柱状图及景观图的能力，能独立分析这些指标蕴含的具体内容，教师就要传授给学生读图的技巧，引导学生自主分析、归纳、解决问题。平面地图包含的信息量很大，各种图示也比较抽象，在地图教学中利用信息技术与教学内容进行整合是很好的办法。在地理教学中，教师可以通过幻灯或者微课等先进教学手段将地图呈现给学生，提升学生的学习体验度，激发学习的热情，引导学生自己去发现，关注学生参与探究的过程，从而获取知识、运用技能，而不是像传统教学中，更多地强调记忆、理解和掌握。
　　四、引导学生分组讨论，教师适当点评
　　新课程标准提出后，相应的教材也有所增减、改变，因此教师要仔细分析研究教材中的变化，创新教学模式，提高学生学习的积极性。针对教材的变化，教师要在教学的每一个细节中贯穿新课标精神，科学制定教学计划，提升学生的各种能力。例如“大气环境”这节课总共设计了11个活动，其中“阅读有关玻璃温室效应示意图，讨论在现实生活中的应用”这个活动，教师可以将学生按照学习能力进行科学分组，在小组中选举一个小组长负责归纳总结大家的意见。学生在讨论中集思广益，纷纷结合生活实践经验，提出大棚农业、反季节蔬菜、寒潮灾害来临时利用地膜覆盖的方法减轻农作物冻害等等应用实例，小组成员每个人都畅所欲言，说出自己对温室效应具体应用的独到见解和发现，在交流讨论中开阔了思维，体验到了地理知识的实用性和趣味性，树立要学习终身有用的地理的信念。在小组讨论完成后，教师要积极汇总学生讨论的成果，并一一点评，指出学生思想上的谬误之处，肯定学生取得的成就，学生通过教师的点评更加深刻地理解了地理知识，在课堂上教师有错必纠，针对难点重点精准解答，发挥引领者的角色，顺利完成角色转变。
　　五、教师要引导学生主动质疑
　　教师要给学生创设平等、民主的课堂氛围，引导学生质疑问难，并在教师的组织下尝试自己解决问题。进行教学活动时，教师可以给学生创设问题情境，设计有一定难度的问题，让学生自主探究。问题的来源也不局限于课本，对地理学科相关的知识，都允许学生提问，并通过课堂、网络平台等方式进行交流，给学生平等的话语权和开放的交流空间，培养提升他们的地理科学素养。对于学生提问时出现的认识偏差，教师一定要及时纠正、及时解答问题，这样才能让学生获得进步。
　　结语
　　总之，在新课改精神引领下，高中地理学科教学出现了很大变化，教师首先要转变教学观念，从严要求自己，提升自己的综合素质，从教学实际出发，创新教学模式，发挥自己主导者、指导者和陪伴者的作用，让学生学习到终身有用的本领，在地理学科领域越走越远。
　　参考文献：
　　1.陈元. 新课程背景下高中地理高效课堂教学实践研究[J]. 考试与评价，2018（03）.
　　2.王吕俊. 新课程背景下高中数学高效课堂教学策略探究[J]. 读天下（综合），2018，000 （11）：P.163-163.
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