高中数学教育教学中游戏教学法的运用
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相对于传统枯燥无味的教学方式，游戏教学法作为新时代的教学方式，能够在很大程度上调动学生的学习积极性，学生可以更好地参与到课堂教学中，发挥其在教学过程中的主体地位。特别是在高中这一阶段，可以更好地提升高中生的学习效率和学习质量，教师借用游戏的途径对学生进行更好的教育，能活跃课堂氛围，提升学生的学习兴趣，改变了传统单一且枯燥的教学方式。
一、在高中数学中开展游戏教学的意义
（一）提高学生学习数学的兴趣
高中的数学课程因其非常复杂多变且抽象而著名，令很多的学生“闻风丧胆”，又由于其学习过程中需要非常强的逻辑思维能力，所以有很大一部分的高中生在数学学习过程中都会感到烦躁、困难，逃避数学课程的学习。但是，从整个高中生涯来看，数学这一科目的分数占比较高，是需要学生引起高度重视的学科，在日常的生活中也有很广泛的应用。所以，教师要努力解决学生在学习过程中产生的这一系列问题，改变传统单一且无味的教学方式，在开展教学时多利用游戏互动的方式，多与学生进行交流互动，引起学生注意力和学习兴趣，避免出现以往学生只顾埋头记笔记的情况，使学生不再讨厌数学，爱上数学这一科目，在数学学习过程中更加积极主动地进行自主学习。
（二）增强教师与学生之间的互动
在游戏教学法这一方式中，最重要的就是可以使学生更多地参与到教学过程中，提升学生的参与度。而在传统的教学方式中，课堂中的角色都是固定不变的，教师作为一个引导者和授业者向学生这一知识的接受者传授知识。在这一固定的模式下，在课堂的教学中，教师一般都在“唱独角戏”，即师生之间基本沒有沟通互动，学生的课堂参与度也很低。但是，在游戏教学中，师生沟通是必要的条件之一，可以使学生通过游戏的途径更多地参与到教学过程当中，两者都处在同一位置当中，可以实现更好的角色互换，消除师生之间的隔阂，也能使学生在更多的沟通互动中实现更高的学习效率和学习质量。
（三）培养学生的发散思维与创新意识
随着国内素质教育的不断推进发展，人们不再一味地重视学生的成绩，更加注重对于学生逻辑思维、创新能力等各方面能力的培养。在高中这一阶段，学生的升学压力不断加大，特别是来自父母和教师等外在因素的影响使得很多的学生在面临升学时都只顾学习，在很大程度上抑制了学生发散思维的发展。而游戏教学法的有效实施可以改变原先沉闷的教学氛围，能使学生在一个轻松的环境中自主发挥创新思维，开拓发散思维，这也是游戏教学法带来的有效作用。
二、游戏教学法在高中数学教学中的应用方式
（一）以学生为主体，把课堂还给学生
在高中课堂中，因为学习进度的加快和教学目标压力的增大，很多的教师都不想让学生成为课堂的主体，学生很难发挥他们的自主意识，并且大多数的教师目前还深受传统教学思维的影响，教学内容太过死板、教学方法太过单一等，使得课堂教学效率非常低。而应用游戏教学这一新的教学理念后，首要的任务就是把课堂的主体还给学生，把学生作为课堂的中心，学生在这种教学方式中可以更好地培养自主学习能力、与人沟通的能力等多方面的综合素质。很多的高中课堂中，教师大都会采取角色互换的方法进行一两次的课堂教学，让学生站上讲台担任教师的角色，体会教师在上课前辛苦备课的感受、课堂教学中的感受、课堂结束后给学生们批改作业的感受等，使学生亲身体验到教师这一职业的艰难与辛苦，这样可以对学生的学习起到鞭策的作用。
在开展活动时，不能只靠一个学生完成，因为学生经验较少，专业性的知识也不够多，所以教师可以用分组合作的方式开展角色互换这一活动。教师可以选择一些难度不高的教学内容，比如在教学《统计》这一单元时提前告诉学生们如何完成教学任务，然后让学生通过自主查找相关的资料了解该知识点，教师再通过查阅一些网络上的优秀教学视频规范自身的教学方式，在做完这些准备工作之后，小组内自行选出一名学生担任教师，为本班学生讲授一节课，课堂结束后，由本班所有学生评分，检测该小组的教学质量。
（二）激发学生学习兴趣
我国的高中课堂的教学模式受我国当今高考制度的影响，逐渐成为用向学生灌输知识的方法进行教育的模式。但是，这种灌输式的学习模式使学生在学习中没有很高的主动性和积极性，学习知识的热情也很低，很难对学科的知识学习产生兴趣，导致教学质量和学生的学习效果都不好。所以高中数学教师在课堂中可以转换教学方式，用游戏的形式传授知识，这样不仅可以活跃课堂气氛，激发学生们学习的热情和积极主动性，还可以促进教学和学习质量的改善。比如，数学教师可以用做游戏的形式教学生感到比较抽象、难理解的空间几何的课程。在让学生充分预习过课程内容的前提下，数学教师可推荐学生在上课前利用课外时间准备一些几何模型，比如蔬菜、水果等，在课堂上让学生按照书上的几何图形观察它们的三视图。数学教师还可以画出一些物体的三视图，让学生们进行竞猜比赛，充分调动学生们对空间几何课程学习的兴趣，这样不仅能把抽象的知识点变得简单，而且还可以让学生们在游戏中获得知识。这种教学形式不仅能更好地让学生理解和学习知识，还能锻炼学生们的思维能力和动手能力，提高他们自主学习的能力。此外，高中数学教师要针对学生们的年龄特征选择适当的游戏，保证学生在数学游戏中的参与度，这样才能更好地达到预期的效果。
（三）提升学生的学习能力
教师要借助游戏的方式有效提高学生各方面的能力，而不是仅仅用传授知识一种教学方式。一方面， 学生可以在游戏的过程中锻炼自身的团队协作能力、社交能力，与同学建立良好的社交关系。另一方面，通过游戏，学生也可以锻炼自身的动手实践能力和逻辑思维能力，而这些能力正是现代学生所欠缺的。所以，在进行游戏教学时，教师要最大限度地避免类似于传统教学的弊端，要让学生在实践的过程中得出与自身相对应的学习经验和方法。在学生提升自身学习能力的同时，教师可以帮助学生更深层次地理解课本中的知识点。例如，在函数的学习过程当中，教师可以在班级内采用分组式相互学习和问答的方式，选择奖惩制，回答错误的学生要唱一首歌，展示自身的特长。在问答游戏的开展过程中，可以使学生更好地发挥深入探究的精神，发挥教学的趣味性，也可以更好地提升学生各方面的能力。
（四）利用游戏教学培养学生们的数学情怀
在高中阶段，学生学习数学时不能只局限于提高对基础数学知识的掌握程度，还要重视高中数学对自身的教育意义。但是，在现阶段的高中数学课堂中，高中数学教师没有足够的能力在课堂上实现对学生的教育作用。此外，学生们大多不会用人文的情怀感知数学知识，而是通过系统的数据判断和分析、学习数学知识。所以，为了增强学生们用人文情怀感知数学知识的能力，高中数学教师可以在数学课堂上以做游戏的教学方式传授数学知识。这种方法有以下好处：
第一，能够更好地提高学生学习数学、解决数学问题的自主学习能力，减少对教师的依赖。在解决问题时，学生们可以通过自己的思考想出解决的方法，对学生们动手和动脑能力的提高也有很大帮助。
第二，锻炼数学教师的指导能力，丰富教师的教学经历。因为要对学生进行独立教学，所以高中数学教师必须合理安排游戏教学课程和内容，以最大限度地发挥其作用。比如，高中数学教师在教学比较难理解的空间几何图形课程时可以引导学生在日常生活中认识和留意几何体的切面图形，引导学生不同的视角对几何体进行观察，从而降低数学课程的难度，使学生能更容易地理解和掌握数学知识。
三、结语
由上述可知，游戏教学的方式可以很好地适应高中教学，需要教师付出更多的努力，科学合理地设计课堂规划，贴合高中生的年龄特点，使学生能够更好地融入学习的过程当中，更积极地参与到课堂的教学当中，不断获取新知识，锻炼自身的能力，真正提升自身的综合素养。
（责任编辑 周子莹）
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