探究游戏在幼儿园教育教学中的运用和结合
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【摘要】在幼儿园教育教学中融入游戏模式，可以有效提升幼儿教学的有效性，游戏可以充分吸引幼儿，能够使幼儿集中注意力，提升学习的积极性，从而促进幼儿全面发展。本文探讨幼儿游戏教学的重要性，并进一步提出幼儿游戏教学模式的构建。旨在为推动学前幼儿教学的质量提供理论基础。
【关键词】学前幼儿 游戏 教学
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0140-01
前言
随着社会不断进步，越来越多的人已认识到学前教育的重要性，国家也对此高度重视，给予了相关政策的扶持。提升学前教育的质量与效率，是当前相关教育工作者面临的一个问题。本文认为，将游戏融入学前教育中，以游戏为教学手段，纳入幼儿园教学的全过程，能够增强教学的趣味性，提升幼儿的学习兴趣，促进幼儿综合能力的发展，进一步提升教学的质量与效率。
1.游戏在幼儿教育中的作用
长期以来，我国教育受传统教育理念的影响，开展课堂教学时，主要以知识灌输为主，从而限制了学生个性发展。随着教育改革不断深化，学前教育模式也在不断优化，要求能够利用先进的教学手段开展教学活动。如游戏教学，将游戏贯穿于幼儿教学的全过程，引导幼儿去发现问题，对问题进行思考，并寻找有效的解决方法，在此过程中，进一步培养学生思考能力与探究能力。对于学前教育，最终目的不是要求幼儿能够掌握多少知识，而是培养幼儿各方面的综合能力，包括理解能力、创新能力、探究能力等。通过教育，让幼儿去学习和掌握生活中的一些常识。在学习生活常识的时候，教师可以结合相关游戏，一方面，能够提升幼儿的理解能力，另一方面，还能够提升学习的趣味性，增强幼儿的学习热情。
2.幼儿园教育教学中游戏的运用
2.1利用游戏教学培养幼儿的观察能力
培养幼儿的观察能力是学前教育的重点。因此，幼儿教师应创造有利的条件，培养幼儿的观察习惯与观察能力。例如，可以利用“比比说说”的游戏来引导幼儿对事物的细心观察。教师可以用多媒體向幼儿展示两幅图，这两幅图看起来相似，但却有十处不同，要求幼儿去仔细观察，认真寻找，找到不同之处后，幼儿可以举手发言来回答。这时，每个幼儿都能够全神贯注地去观察，很快幼儿都能够找出了一部分不同之处。最后还剩下两处不同，教师可以引导幼儿相互探讨，进一步认真深入寻找。经过幼儿一番仔细深入的查找后，最终找出了两处不同，一个是动物眼睛颜色不同，一个是尾巴的方向不同，这是对细节的观察，较大程度上培养幼儿的观察能力，使幼儿对待事情时更加细心、认真。
2.2利用游戏提高幼儿的表达能力
以游戏为教学手段开展幼儿教学活动，能够有效提升幼儿的表达能力。例如进行《咕咚来了》的教学时，首先需要教师将这个故事进行讲述，通过教师丰富的脸部表情，夸张的语气，以及融入感情的讲述，进一步感染到幼儿。在读完这个故事后，让幼儿进行角色的扮演，让几个幼儿分别扮演兔子、长颈鹿以及老虎等，引导幼儿进行角色的交谈。在这个过程中，幼儿表现非常积极，兴致较高，都能够积极地投入到游戏中。最后，再引导幼儿将整个故事复述出来，可能一开始幼儿无法完整的表达，但经过一段时间，幼儿就能够将故事完整地讲述。在这个过程中，能够较好地提高幼儿的表达能力。
2.3利用游戏培养幼儿想象能力与创新意识
幼儿如同一张白纸，因此，必须尊重他们的思维方式。同时，在教学中还要鼓励幼儿大胆想象，引导其积极创新，从而达到促进幼儿全面发展的目的。例如在进行《我们的家园》的教学中，教师可以进行分组学习，将幼儿分成若干个小组，以小组的形式来绘画，让幼儿用手中的彩笔画出自己心目中的家园。利用开放性的游戏活动，让幼儿与幼儿之间交流互动，并充分发挥自己的想象力，共同创作大家希望中的家园。经过幼儿们的群策群力思考，以及分工合作，每个小组都创作出一幅不一样的美丽家园。有的作品展示了人与人之间共邻的情景;有的作品表现的是人与动物和谐相处的场景;有的作品展示的是人与自然;同时还有一个小组的作品充满了奇幻色彩，把家般到了海底世界。通过作画的这个过程，可以让幼儿脑洞大开，通过自己的想象力，将自己内心的世界展示出来，幼儿能够自由的想象、自由的发挥，进一步培养了幼儿的思维能力与创新意识。
结语
由此可见，在幼儿教育教学中融入游戏，能够达到提升教学质量与效率的目的。因此，这就需要幼儿教师充分发挥游戏在教学中的作用，结合幼儿身心发展特点，根据幼儿的需求，以幼儿兴趣爱好为核心内容进行设计游戏，不断丰富游戏内容，在开展游戏教学时应充分重视幼儿的主体性，促进幼儿主观意识的发展，引导幼儿对问题进行思考，进一步培养幼儿的创新意识，使幼儿的综合能力得到提升。
参考文献：
[1]刘彩霞.幼儿园游戏教学的策略[J].课程教育研究，2018（45）：57-58
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