探究游戏在幼儿园教育教学中的运用和结合

作者:未知

  【摘要】在幼儿园教育教学中融入游戏模式,可以有效提升幼儿教学的有效性,游戏可以充分吸引幼儿,能够使幼儿集中注意力,提升学习的积极性,从而促进幼儿全面发展。本文探讨幼儿游戏教学的重要性,并进一步提出幼儿游戏教学模式的构建。旨在为推动学前幼儿教学的质量提供理论基础。
  【关键词】学前幼儿  游戏  教学
  【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)20-0140-01
  前言
  随着社会不断进步,越来越多的人已认识到学前教育的重要性,国家也对此高度重视,给予了相关政策的扶持。提升学前教育的质量与效率,是当前相关教育工作者面临的一个问题。本文认为,将游戏融入学前教育中,以游戏为教学手段,纳入幼儿园教学的全过程,能够增强教学的趣味性,提升幼儿的学习兴趣,促进幼儿综合能力的发展,进一步提升教学的质量与效率。
  1.游戏在幼儿教育中的作用
  长期以来,我国教育受传统教育理念的影响,开展课堂教学时,主要以知识灌输为主,从而限制了学生个性发展。随着教育改革不断深化,学前教育模式也在不断优化,要求能够利用先进的教学手段开展教学活动。如游戏教学,将游戏贯穿于幼儿教学的全过程,引导幼儿去发现问题,对问题进行思考,并寻找有效的解决方法,在此过程中,进一步培养学生思考能力与探究能力。对于学前教育,最终目的不是要求幼儿能够掌握多少知识,而是培养幼儿各方面的综合能力,包括理解能力、创新能力、探究能力等。通过教育,让幼儿去学习和掌握生活中的一些常识。在学习生活常识的时候,教师可以结合相关游戏,一方面,能够提升幼儿的理解能力,另一方面,还能够提升学习的趣味性,增强幼儿的学习热情。
  2.幼儿园教育教学中游戏的运用
  2.1利用游戏教学培养幼儿的观察能力
  培养幼儿的观察能力是学前教育的重点。因此,幼儿教师应创造有利的条件,培养幼儿的观察习惯与观察能力。例如,可以利用“比比说说”的游戏来引导幼儿对事物的细心观察。教师可以用多媒體向幼儿展示两幅图,这两幅图看起来相似,但却有十处不同,要求幼儿去仔细观察,认真寻找,找到不同之处后,幼儿可以举手发言来回答。这时,每个幼儿都能够全神贯注地去观察,很快幼儿都能够找出了一部分不同之处。最后还剩下两处不同,教师可以引导幼儿相互探讨,进一步认真深入寻找。经过幼儿一番仔细深入的查找后,最终找出了两处不同,一个是动物眼睛颜色不同,一个是尾巴的方向不同,这是对细节的观察,较大程度上培养幼儿的观察能力,使幼儿对待事情时更加细心、认真。
  2.2利用游戏提高幼儿的表达能力
  以游戏为教学手段开展幼儿教学活动,能够有效提升幼儿的表达能力。例如进行《咕咚来了》的教学时,首先需要教师将这个故事进行讲述,通过教师丰富的脸部表情,夸张的语气,以及融入感情的讲述,进一步感染到幼儿。在读完这个故事后,让幼儿进行角色的扮演,让几个幼儿分别扮演兔子、长颈鹿以及老虎等,引导幼儿进行角色的交谈。在这个过程中,幼儿表现非常积极,兴致较高,都能够积极地投入到游戏中。最后,再引导幼儿将整个故事复述出来,可能一开始幼儿无法完整的表达,但经过一段时间,幼儿就能够将故事完整地讲述。在这个过程中,能够较好地提高幼儿的表达能力。
  2.3利用游戏培养幼儿想象能力与创新意识
  幼儿如同一张白纸,因此,必须尊重他们的思维方式。同时,在教学中还要鼓励幼儿大胆想象,引导其积极创新,从而达到促进幼儿全面发展的目的。例如在进行《我们的家园》的教学中,教师可以进行分组学习,将幼儿分成若干个小组,以小组的形式来绘画,让幼儿用手中的彩笔画出自己心目中的家园。利用开放性的游戏活动,让幼儿与幼儿之间交流互动,并充分发挥自己的想象力,共同创作大家希望中的家园。经过幼儿们的群策群力思考,以及分工合作,每个小组都创作出一幅不一样的美丽家园。有的作品展示了人与人之间共邻的情景;有的作品表现的是人与动物和谐相处的场景;有的作品展示的是人与自然;同时还有一个小组的作品充满了奇幻色彩,把家般到了海底世界。通过作画的这个过程,可以让幼儿脑洞大开,通过自己的想象力,将自己内心的世界展示出来,幼儿能够自由的想象、自由的发挥,进一步培养了幼儿的思维能力与创新意识。
  结语
  由此可见,在幼儿教育教学中融入游戏,能够达到提升教学质量与效率的目的。因此,这就需要幼儿教师充分发挥游戏在教学中的作用,结合幼儿身心发展特点,根据幼儿的需求,以幼儿兴趣爱好为核心内容进行设计游戏,不断丰富游戏内容,在开展游戏教学时应充分重视幼儿的主体性,促进幼儿主观意识的发展,引导幼儿对问题进行思考,进一步培养幼儿的创新意识,使幼儿的综合能力得到提升。
  参考文献:
  [1]刘彩霞.幼儿园游戏教学的策略[J].课程教育研究,2018(45):57-58
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