浅谈中职音乐教学中情绪在歌唱中的作用
来源:用户上传
作者:
【摘要】成功演唱一首歌曲的影响因素有很多，情绪的作用是毋庸置疑的。“感人心者莫先乎情”，只有真实、丰富的情感才能够展现出歌曲中的思想和魅力，使人不断地传唱，成为经典和时尚。而情感是需要情绪来酝酿的，教师要引导学生在歌唱前准备情绪，歌唱时投入情绪，融入情感，用情感来达到歌曲表达的目的。本文主要探究了中职音乐教学中，情绪在歌唱中的作用，使学生可以更好地把握歌曲的情感，理解歌曲和情绪的辩证关系。
【关键词】中职音乐；情绪；歌唱；思想
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
《礼记·乐记》开篇便指出：“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声”。只有将歌唱与情绪融合起来才能够展现出韵律之声，通过朴素而真诚的情绪来创造出歌曲的意境，表达出歌曲的思想，才能够实现声与情的融合，实现以声传情，以情带声。当歌唱者理解了歌曲情绪时，可以自然而然地进行表达，将情感融入到圆润的声音，均衡的声区中，歌曲的美妙和动听自然是不言而喻的。所以，教师不仅要指导学生准确地歌唱歌曲的歌词、曲调，更要指导学生把握歌曲的情绪，通过情绪来表达歌曲的灵魂，使歌曲充满生机和活力，意境无限延伸，给人以意犹未尽的感觉。
一、情绪的概念和本质
情绪是学生在准备歌唱时所处的一种兴奋心理状态，是为了达到某种目标而发生的一种过程。情绪需要一定的条件和氛围来营造，对情景的要求比较高，是一种短暂性的心理活动。通过环境的营造和氛围的产生，学生会产生积极情绪和消极情绪等不同的情绪，这对于歌唱有着直接的影响。情绪是一种激励性的情感，只有合理地、理智地运用自己的情绪才能够表达出歌曲想要表达的情感，理解歌曲的核心，达到理想的演唱目的。
二、情绪与情感的异同
情绪和情感都是一种心理现象，它们都需要意识的产生和感情的投入。情绪具有一定的情景性和暂时性；而情感则相对来说要具有一定的持续性。情绪是层次较低的心理概念；而情感则要高级一些。如“情不自禁”是一种情绪的表达；而“荣誉感和责任感”则是情感的表达。情感往往是人们长久的认知结果，具有一定的理智性，并不一定表现在外面；但是情绪则比较容易表现出来。
三、情绪与歌唱的关系
在歌曲演唱过程中，学生需要积极地运用自己的情绪，借助情绪来表达情感，使自己的情感可以融入到歌曲想要表达的氛围和意境中，传达出更美妙的声音。歌唱中，学生要多运用自己的积极情绪，用积极情绪来创造歌曲作品的意境和氛围，做好演唱的心理和情感准备，确保演唱过程中可以情绪投入。学生情绪饱满，才能够做到歌唱投入，积极地调动自己的情感，完整而顺畅地进行歌曲的演唱。
四、情绪对演唱的作用
（一）歌唱前的情绪对演唱的作用
歌唱前情绪的投入对歌唱的成功具有积极地作用和影响。教师要引导学生在演唱歌曲之前做好情绪上的准备，从心理上产生积极向上的情绪，来为歌曲的演唱奠定基础，做好铺垫。这种准备是短暂的，也是瞬间的，需要学生在短时间内做好情感和思维上的准备，投入到平稳而协调的状态，用自己处于平淡而高昂的状态，但是不要过于激动。学生应该有适度地激动和兴奋，这样才能够使歌唱具有一定的热情和感染力，但是不要过渡激动或紧张，那样会使自己的歌唱处于不自然状态，影响到对歌曲的表达，甚至影響到嗓子的正常发挥。
如果演唱前情绪过渡紧张，也可能会导致忘记歌词或者对音准和曲调的把握出现问题，影响学生歌唱过程中气息的把握和音色的发挥。学生在情绪准备中，要积极地酝酿歌曲的情绪，但是不要发挥过渡，要准确地进行调节和控制，使气息可以沉下去，心跳正常跳动，使情感可以正常表达，并且恰当地运用自己所掌握的歌唱技巧，使自己处于积极的状态，对演唱跃跃欲试。这样的积极状态才能够使演唱正常发挥，不至于演唱过于僵硬或者是焦虑。
例如在演唱《天路》时，教师就可以指导学生在演唱前调整情绪，把内心对神往之地的敬慕倾昂之情换发出来，通过内心的钦佩和敬仰来歌唱歌曲，唤醒心灵，会达到对歌曲的情感的正确把握，产生人类要与自然和谐共处的欲望。
（二）歌唱时的情绪对演唱的作用
歌唱过程中的情绪对于演唱的成功与否密切相关。融入积极情绪的演唱，会使歌曲鲜活形象，达到最佳的演唱境界。情绪上的掌控会使学生的演唱如鱼得水、游刃有余。学生需要借助自己的情绪来进行歌唱的发挥，恰当地运用演唱技巧，发挥想象力，用自己的情绪来感染听众，做到用情绪来调动听众，但是要做到掌控情绪，使演唱可以充满理智和智慧。有些歌曲的情感是积极向上的，这时候要用情绪来表达出乐观和阳光的情感；有些歌曲的情感是悲伤的，就要用悲伤的情绪来演唱歌曲，但是要做到掌控自如。不要因为悲观歌曲就控制不住情绪，自己也哭起来，这样会影响到演唱的声音和效果。
演唱过程中，学生需要结合歌曲内容、情感和思想的表达而不断地变化自己的情绪，使情绪始终能够围绕着歌曲进行推进和升华，与歌曲的思想达到一致的目的。例如在演唱《阳光总在风雨后》时，歌曲的前半部分“人生路上甜苦和喜忧，愿意与你分担所有；难免曾经跌到和等候，要勇敢的抬头……”表达出人生道路上不是一帆风顺的，面对这些困难和挫折要积极勇敢，乐观向上，通过努力来改变这些逆境人生哲思。带着对歌曲内容的理解，学生就要酝酿积极的情绪，明确只有脚踏实地地付出和努力，才能够有所收获，取得成功。带着这种情绪进行歌曲的演唱，会促进学生明确歌曲表达的思想。更好地演唱“阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我一直会在你的左右。”
（三）如何在演唱过程中以情带声
徐人椿在《乐府传声》中说到：“即声音绝妙，而与曲词相悖，不但不能动人，反令听者一索然无味矣。”也就是说，演唱过程中要用正确的情绪来带动歌声，使歌曲的演唱和表达可以淋漓尽致，恰到好处。
学生在演唱时，首先要注意理解歌曲的内容，明确歌曲想要表达的主旨，结合特定的内容来理解歌曲的情绪。只有理解了歌曲的创作背景、矛盾冲突和思想主旨，才能够更好地融入自己的情绪，做到闻声鸣音。例如在演唱《我和我的祖国》时，学生在演唱前要把自己对祖国的热爱之情孕育出来，内心中充满对祖国的热爱和自豪之情，这样才能更好地表达对祖国的依恋和依依不舍。
要把握好歌曲的感情基调，明确歌曲是深情赞颂、还是亲切自豪；是欢快热情，还是哀婉伤感。明确了歌曲的感情基调，才能够使演唱者更好地孕育情绪，在演唱过程中把歌曲的主题和思想表达的惟妙惟肖。在《我和我的祖国》中，歌曲首句就已经表明“我和我的祖国，一刻也不能分割……”直截了当地表达出了自己对祖国的依赖和爱慕，使歌曲的感情易于理解，容易掌控，有利于歌唱时轻松驾驭歌曲的情感和思想。
还要挖掘词义，理解歌词中每一个字词的情感和处理，捕捉歌词所传达的细微思想和情感，使歌曲演唱更加丰满完整，展现出亮点。在本歌曲中“无论我走到哪里，都流出一首赞歌”更加直截了当地表达了对祖国的礼赞，语言简练，情感真挚，是演唱歌曲的要点，也是把握歌曲情感的关键。
总之，学生在演唱时要尽力地进入到歌曲的氛围中，用积极的情绪来进行理智而客观地表达，通过灵活而贴切地表达来科学地运用情绪，使情绪可以发挥得恰如其分，合理、适当。学生要注意在发挥自己演唱技能的同时，保持热情饱满的情绪，用情绪来感染听众，打动听众，使自己的演唱绘声绘色。
参考文献
[1]刘新学.心理学量化研究范式的思考[J].安阳师范学院学报，2016（1）.
[2]曹荣誉.问题解决策略及其在教学中的应用[J].北华大学学报（社会科学版），2014（4）.
[3]谷贤林.关于比较教育若干问题的探讨[J].比较教育研究，2013（7）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14695183.htm
