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浅谈中职音乐教学中情绪在歌唱中的作用

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  【摘要】成功演唱一首歌曲的影响因素有很多,情绪的作用是毋庸置疑的。“感人心者莫先乎情”,只有真实、丰富的情感才能够展现出歌曲中的思想和魅力,使人不断地传唱,成为经典和时尚。而情感是需要情绪来酝酿的,教师要引导学生在歌唱前准备情绪,歌唱时投入情绪,融入情感,用情感来达到歌曲表达的目的。本文主要探究了中职音乐教学中,情绪在歌唱中的作用,使学生可以更好地把握歌曲的情感,理解歌曲和情绪的辩证关系。
  【关键词】中职音乐;情绪;歌唱;思想
  【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
  《礼记·乐记》开篇便指出:“凡音之起,由人心生也,人心之动,物使之然也,感于物而动,故形于声”。只有将歌唱与情绪融合起来才能够展现出韵律之声,通过朴素而真诚的情绪来创造出歌曲的意境,表达出歌曲的思想,才能够实现声与情的融合,实现以声传情,以情带声。当歌唱者理解了歌曲情绪时,可以自然而然地进行表达,将情感融入到圆润的声音,均衡的声区中,歌曲的美妙和动听自然是不言而喻的。所以,教师不仅要指导学生准确地歌唱歌曲的歌词、曲调,更要指导学生把握歌曲的情绪,通过情绪来表达歌曲的灵魂,使歌曲充满生机和活力,意境无限延伸,给人以意犹未尽的感觉。
  一、情绪的概念和本质
  情绪是学生在准备歌唱时所处的一种兴奋心理状态,是为了达到某种目标而发生的一种过程。情绪需要一定的条件和氛围来营造,对情景的要求比较高,是一种短暂性的心理活动。通过环境的营造和氛围的产生,学生会产生积极情绪和消极情绪等不同的情绪,这对于歌唱有着直接的影响。情绪是一种激励性的情感,只有合理地、理智地运用自己的情绪才能够表达出歌曲想要表达的情感,理解歌曲的核心,达到理想的演唱目的。
  二、情绪与情感的异同
  情绪和情感都是一种心理现象,它们都需要意识的产生和感情的投入。情绪具有一定的情景性和暂时性;而情感则相对来说要具有一定的持续性。情绪是层次较低的心理概念;而情感则要高级一些。如“情不自禁”是一种情绪的表达;而“荣誉感和责任感”则是情感的表达。情感往往是人们长久的认知结果,具有一定的理智性,并不一定表现在外面;但是情绪则比较容易表现出来。
  三、情绪与歌唱的关系
  在歌曲演唱过程中,学生需要积极地运用自己的情绪,借助情绪来表达情感,使自己的情感可以融入到歌曲想要表达的氛围和意境中,传达出更美妙的声音。歌唱中,学生要多运用自己的积极情绪,用积极情绪来创造歌曲作品的意境和氛围,做好演唱的心理和情感准备,确保演唱过程中可以情绪投入。学生情绪饱满,才能够做到歌唱投入,积极地调动自己的情感,完整而顺畅地进行歌曲的演唱。
  四、情绪对演唱的作用
  (一)歌唱前的情绪对演唱的作用
  歌唱前情绪的投入对歌唱的成功具有积极地作用和影响。教师要引导学生在演唱歌曲之前做好情绪上的准备,从心理上产生积极向上的情绪,来为歌曲的演唱奠定基础,做好铺垫。这种准备是短暂的,也是瞬间的,需要学生在短时间内做好情感和思维上的准备,投入到平稳而协调的状态,用自己处于平淡而高昂的状态,但是不要过于激动。学生应该有适度地激动和兴奋,这样才能够使歌唱具有一定的热情和感染力,但是不要过渡激动或紧张,那样会使自己的歌唱处于不自然状态,影响到对歌曲的表达,甚至影響到嗓子的正常发挥。
  如果演唱前情绪过渡紧张,也可能会导致忘记歌词或者对音准和曲调的把握出现问题,影响学生歌唱过程中气息的把握和音色的发挥。学生在情绪准备中,要积极地酝酿歌曲的情绪,但是不要发挥过渡,要准确地进行调节和控制,使气息可以沉下去,心跳正常跳动,使情感可以正常表达,并且恰当地运用自己所掌握的歌唱技巧,使自己处于积极的状态,对演唱跃跃欲试。这样的积极状态才能够使演唱正常发挥,不至于演唱过于僵硬或者是焦虑。
  例如在演唱《天路》时,教师就可以指导学生在演唱前调整情绪,把内心对神往之地的敬慕倾昂之情换发出来,通过内心的钦佩和敬仰来歌唱歌曲,唤醒心灵,会达到对歌曲的情感的正确把握,产生人类要与自然和谐共处的欲望。
  (二)歌唱时的情绪对演唱的作用
  歌唱过程中的情绪对于演唱的成功与否密切相关。融入积极情绪的演唱,会使歌曲鲜活形象,达到最佳的演唱境界。情绪上的掌控会使学生的演唱如鱼得水、游刃有余。学生需要借助自己的情绪来进行歌唱的发挥,恰当地运用演唱技巧,发挥想象力,用自己的情绪来感染听众,做到用情绪来调动听众,但是要做到掌控情绪,使演唱可以充满理智和智慧。有些歌曲的情感是积极向上的,这时候要用情绪来表达出乐观和阳光的情感;有些歌曲的情感是悲伤的,就要用悲伤的情绪来演唱歌曲,但是要做到掌控自如。不要因为悲观歌曲就控制不住情绪,自己也哭起来,这样会影响到演唱的声音和效果。
  演唱过程中,学生需要结合歌曲内容、情感和思想的表达而不断地变化自己的情绪,使情绪始终能够围绕着歌曲进行推进和升华,与歌曲的思想达到一致的目的。例如在演唱《阳光总在风雨后》时,歌曲的前半部分“人生路上甜苦和喜忧,愿意与你分担所有;难免曾经跌到和等候,要勇敢的抬头……”表达出人生道路上不是一帆风顺的,面对这些困难和挫折要积极勇敢,乐观向上,通过努力来改变这些逆境人生哲思。带着对歌曲内容的理解,学生就要酝酿积极的情绪,明确只有脚踏实地地付出和努力,才能够有所收获,取得成功。带着这种情绪进行歌曲的演唱,会促进学生明确歌曲表达的思想。更好地演唱“阳光总在风雨后,请相信有彩虹,风风雨雨都接受,我一直会在你的左右。”
  (三)如何在演唱过程中以情带声
  徐人椿在《乐府传声》中说到:“即声音绝妙,而与曲词相悖,不但不能动人,反令听者一索然无味矣。”也就是说,演唱过程中要用正确的情绪来带动歌声,使歌曲的演唱和表达可以淋漓尽致,恰到好处。
  学生在演唱时,首先要注意理解歌曲的内容,明确歌曲想要表达的主旨,结合特定的内容来理解歌曲的情绪。只有理解了歌曲的创作背景、矛盾冲突和思想主旨,才能够更好地融入自己的情绪,做到闻声鸣音。例如在演唱《我和我的祖国》时,学生在演唱前要把自己对祖国的热爱之情孕育出来,内心中充满对祖国的热爱和自豪之情,这样才能更好地表达对祖国的依恋和依依不舍。
  要把握好歌曲的感情基调,明确歌曲是深情赞颂、还是亲切自豪;是欢快热情,还是哀婉伤感。明确了歌曲的感情基调,才能够使演唱者更好地孕育情绪,在演唱过程中把歌曲的主题和思想表达的惟妙惟肖。在《我和我的祖国》中,歌曲首句就已经表明“我和我的祖国,一刻也不能分割……”直截了当地表达出了自己对祖国的依赖和爱慕,使歌曲的感情易于理解,容易掌控,有利于歌唱时轻松驾驭歌曲的情感和思想。
  还要挖掘词义,理解歌词中每一个字词的情感和处理,捕捉歌词所传达的细微思想和情感,使歌曲演唱更加丰满完整,展现出亮点。在本歌曲中“无论我走到哪里,都流出一首赞歌”更加直截了当地表达了对祖国的礼赞,语言简练,情感真挚,是演唱歌曲的要点,也是把握歌曲情感的关键。
  总之,学生在演唱时要尽力地进入到歌曲的氛围中,用积极的情绪来进行理智而客观地表达,通过灵活而贴切地表达来科学地运用情绪,使情绪可以发挥得恰如其分,合理、适当。学生要注意在发挥自己演唱技能的同时,保持热情饱满的情绪,用情绪来感染听众,打动听众,使自己的演唱绘声绘色。
  参考文献
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  [3]谷贤林.关于比较教育若干问题的探讨[J].比较教育研究,2013(7).
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