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高职单片机技术理论及实践一体化教学思路探究

作者:未知

  摘 要:理实一体化教学模式现已在高职教育中得到了十分广泛的应用,有助于培养学生的职业素质和职业能力,强化学生理论知识的应用水平,需要高职院校能够积极运用这一新型教学模式,致力于给学生创造良好的成长成才环境,满足学生的职业发展需求。本文将探讨理实一体化教学的内涵和优势,分析高职单片机技术教学存在的主要问题,并阐述高职单片机技术理论实践一体化教学的具体思路,希望能够提升高职单片机技术教学质量,从而为学生综合素质能力的全面发展奠定坚实的基础。
  关键词:高职;单片机技术;理论实践;一体化教学
  DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.13.194
  0 引言
  伴随着单片机技术的快速发展,国家和社会对相关专业人才可谓求贤若渴,为了满足市场需求,帮助学生快速就业,高职院校必须要加强单片机技术教学模式创新,以培养优秀的技能型人才。在此背景下理实一体化教学模式应运而生,其应用可以让学生的综合实践能力得到有效的锻炼,促进学生理论和实践的有机融合,因此在高职单片机技术教学中运用理实一体化教学模式具有着必要性和迫切性,需要教师能够加大对此种教学模式的研究力度,使之在高职单片机技术教学中有效发挥作用,从而保证教学效率和教学质量。
  1 理实一体化教学模式的内涵
  在建构主义教学理论中充分肯定了学生在教学中的主体地位,强调教师应加强对学生的启发和引导,创建多种多样的情境,帮助学生更加深入透彻的理解理论知识,并将所学知识应用到实践之中,此举有助于调动学生的主观能动性,提高学生的学习效率,培养学生的自信心,促使学生快速成才。在建构主义教学理论指导下建立理实一体化教学模式,通过应用现代教学技术,将教学场所从教室拓展到实验室和实训基地,打破了传统教学思维的桎梏,让学生能够边学边做,在实践训练中深化理论知识,形成良好的职业素质,这是传统教学模式所远远无法比拟的。与此同时,完全按照企业生产环境布置实训基地,能够让学生产生身临其境之感,学生对于企业生产流程和专业发展状况也会有准确的把握,学生在日后的学习中将会更具有计划性和目的性,学习道路也会越走越顺畅,取得的成绩将不可估量。
  2 高职单片机技术教学存在的主要问题
  纵观高职单片机技术教学现状不难发现,主要存在着理论和实践脱节、教学模式单一的问题。首先,为了帮助学生更好的记忆知识点,在单片机技术教学中通常穿插了一些实验课,让学生严格按照教材要求操作实验设备来完成实验内容,无异于走过场,很难在学生脑海中留下深刻的印象,同时学生的思维也被牢牢桎梏,对单片机技术的了解流于表面,动手操作能力不强,单片机技术教学效果因而不甚理想。
  其次,高职单片机技术教学与电子大赛的联系不够紧密,使得电子大赛对于教学的积极作用没有体现出来,教师强制性的向学生灌输理论知识,对于学生逻辑思维能力和创新能力的训练比较欠缺,学生不能将理论和实践有机融合,难以將所学知识学以致用,大大削弱了单片机技术教学的实效性,学生的就业竞争力有所下降,面临的就业形势非常严峻,可以说,高职院校探究单片机技术新型教学模式俨然已经迫在眉睫。
  3 单片机技术教学中理实一体化教学模式的应用优势
  单片机技术是高职机电专业的一门必修课,主要向学生传授单片机的相关理论知识,让学生能够独立完成单片机产品的开发、设计、调试,解决实际工作中出现的各类问题,为学生日后从事机电产品研发工作创造了有利的条件。理实一体化教学模式是基于学生能力培养角度出发,促进学生理论和实践相结合,能够大幅度增强学生的就业竞争力,使其更易于得到企业的青睐,学生在就业时也会脱颖而出,占得先机。具体而言,在单片机技术教学中应用理实一体化教学模式有着以下几点优势:
  首先,单片机技术有着较强的实用性,对于学生的实践能力提出了较高的要求,如果学生对单片机的认识不足,或者是实践能力较差,当然就无法很好的胜任企业岗位工作。运用理实一体化教学模式,加强理论和实践的融合,大大降低了单片机技术的教学难度,即使是高深的理论知识学生也能在短时间内快速理解和记忆,同时还给学生提供了更多实践锻炼的机会,训练了学生的动手操作能力,是提高学生知识水平和能力水平的最佳方式,可以说理实一体化教学模式的应用给高职单片机技术教学注入了新的活力。
  其次,高职院校的学生基础较为薄弱,自我约束能力不强,缺乏主动学习的意识,单纯对他们进行理论知识传授容易引起学生的逆反心理,打消他们学习的积极性。同时高职学生的动手能力普遍较强,他们的好奇心旺盛,非常乐于上实验课。教师可以根据高职学生的这些特点精心设计教学内容和教学流程,选择合适的教学方法。单片机技术教学中经常涉及到实践操作,传统教学模式偏于理论教学,实践课程少之又少,不能够适用于该门课程的教学。理实一体化教学模式的应用给高职单片机技术教学指明了新的方向,教师可以遵照由浅入深、层层递进的原则组织教学活动,让学生感受到单片机学习的无穷乐趣。
  最后,理实一体化教学是对传统教学模式的一大颠覆,这一观念不单单体现在教学内容上,在教学场所上也发生了巨大的变革。考虑到单片机的体积小、重量轻,可以灵活应用于教室、实验室和实训基地的教学中,教师可以采用一体化教学模式,让学生更加频繁的接触实验设备和器材,确保学生能够掌握单片机相关技术和工作原理,熟悉单片机的应用要点,促使学生边学、边做、边思考,培养学生的思维能力、观察能力、创造能力,在此情况下学生将会获得知识和能力的协同发展。
  4 高职单片机技术理论实践一体化教学思路
  一般来说,高职单片机技术教学可以分为硬件教学、软件教学和理论实践一体化教学,不同教学环节的侧重点有所差异,下面将对单片机技术理实一体化教学模式的具体应用路径加以论述。
  4.1 硬件教学
  在硬件教学中,教师要将单片机的功能作为教学重点,向学生展示单片机在机电领域的最新应用,这与学生的就业密切相关,会让学生对单片机技术学习报以浓厚的兴趣。接下来教师要介绍单片机的设计和应用软件,在高职教学中通常使用Protues和Altium软件,能够在计算机上模拟电路,通过对电路的改良和优化,使之在万用板上连   (下转第166页)
  (上接第209页)
  接时更加的顺利,大大减少了实验操作的时间。在硬件教学中需要学生能够积极主动的参与其中,很多操作都需要学生独立完成,转变了学生的学习态度,发挥了学生的主观能动性,在教学过后不少学生都可以设计小型单片机控制系统,取得了比较理想的教学效果。
  4.2 软件教学
  软件教学的开展离不开硬件教学为基础,先后讲授单片机的两类编程语言,即汇编语言和语言的编程技巧,学生在掌握两类编程语言的优势与技巧后,可以选择相应的模块进行学习,通过操作训练后能够提高单片机各模块的控制。软件教学的进阶学习是两类编程语言的混合编译,促使编程语言优点得以充分的发挥出来。单片机常规功能的学习将会配合各硬件模块的设计完成,逐一验证硬件模块的有效性和软件子程序对硬件的可控性,将会使学生在掌握硬件电路特点的基础上,充分体会到軟件控制的强大功能。
  软件教学要突出学生的主动性,给学生留下自由发挥的空间,引导学生通过所学知识,从硬件和软件上实现自己的想法。现阶段,由于部分学生基础知识不牢固,学习的积极性不高,单片机技术教学内容经过了合适的简化措施,在教学中将理论与实际操作相结合,避免教学内容过于理论化,也应避免太过复杂的电路设计和编程,以免影响学生学习的积极性,逐渐提高学生对单片机技术的兴趣,逐渐掌握单片机各模块的控制方法。
  4.3 理论实践一体化教学
  理实一体化教学要在硬件教学和软件教学之后开展,此时学生已经了解了单片机的功能和工作原理,掌握了电路的连接方法,还能用特定的语言来编程,运用软件来达成控制的目的,可以说对于单片机技术的应用已经达到了一定的高度,采用理实一体化教学引进项目和实例,有助于学生理论和实践的融会贯通。教师要帮助学生确定研究课题,在学生遇到瓶颈时适当给予帮助,让学生了解到单片机产品的功能,以独立的形式进行产品设计,这样高职单片机技术教学目标就会真正得以实现了。
  5 结语
  综上所述,理实一体化教学模式在高职单片机技术教学中的应用具有十分积极的现实意义,教师应充分认识到单片机技术教学难点以及理实一体化教学模式的应用优势,精心设计教学内容,合理运用教学方法,保证教学目标的实现,这样高职院校才能培养更多高素质的技能型人才,从而为我国机电领域的发展提供人才方面的保障。
  参考文献:
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  [2]吴倩.基于项目教学法的单片机原理与接口技术课程教学改革研究[J].价值工程,2015(24).
  [3]李胜利.职中单片机一体化与项目教学相结合的探索与思考[J].才智,2013(24).
  作者简介:何继贤(1975-),男,湖南长沙人,硕士,教师,研究方向:机电一体化。
论文来源:《山东工业技术》 2019年13期
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