浅谈初中音乐教学中的节奏训练
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摘 要：众所周知，音乐中最重要的就是节奏，没有节奏的音乐将是没有灵魂的，节奏为音乐创造了生命力，任何音乐中都是存在节奏的。对于初中老师来说，要在初中音乐教学中融入节奏训练，这也是一种良好的教学方法。节奏训练是音乐教学中永恒的教学方式，节奏训练也是多声部教学中非常重要的一部分。本文主要就初中音乐教学中的节奏训练做出了相关的研究，使节奏训练更好的融入音乐教学。
关键词：初中音乐教学；节奏训练；多声部教学
引言
音乐主要有三个元素组成，其中，最重要的就是节奏，节奏是音乐的生命。音乐的节奏也是日常生活中就可以感受到的，并且日常生活中的任何一个动作都与音乐有关。对于初中学生来说，音乐教学中的节奏训练可以有效帮助他们理解音乐，在目前新课改的背景下，音乐教学中的节奏训练应该以对节奏的体验为主，要让学生感受音乐中的节奏，在此基础懂得如何配合音乐的节奏，这就是节奏训练的目的。
1节奏训练在初中音乐教学中的意义
音乐的各个元素中，最重要的就是节奏，节奏是音乐的基础架构，对于初中学生来说，节奏训练是音乐学习中的一个难点。只有拥有良好的乐感，才能更好的培养节奏训练。初中音乐中节奏训练可以有效提高学生对音乐的兴趣，从而促进学生积极的探索音乐中的知识，这样就可以为学生学习音乐奠定良好的基础。初中音乐中节奏训练可以有效提高学生的想象力，从而让他们具备抽象思维，从而丰富学生的情感。初中音乐教学中节奏训练可以让学生产生共鸣，从而触发学生的情感，让学生更好的融入音乐作品中，理解作者的情感，这也是音乐所独有的特点。
2初中音乐教学中节奏训练存在的问题
目前，初中音乐教学的地位不高，不管学生还是老师对音乐的重视程度都不高，这就在很大程度上降低了音乐课堂的教学效果，更不会形成良好的音乐氛围，这就不利于学生音乐节奏的训练，老师不能有效了解学生对音乐节奏训练的态度，老师只能通过简单信息了解学生学习音乐的状况，这样就不能有效解决学生在音乐节奏训练中存在的问题。很多时候，老师觉得教学效果差是因为学生没有投入过多精力造成的，与自身教学方法没有很大联系，对于初中学生来说，他们接受的是应试教育，他们的学习以文化课为主，对音乐的学习缺乏兴趣，并没有把精力投入到音乐学习中，在这种现象下，学生没有兴趣学习音乐，从而不会在音乐学习中投入较多的时间，在大部分初中学校中，音乐是一门副科，其重要程度也不高，并且音乐成绩也不会加入学生的考试成绩中，这就很难培养出德智体美劳全面发展的学生，音乐本身是一门可以放松的学科，学生可以通过音乐更好的体验生活，培养他们的情操，因此，对于学校来说，要提高音乐教学的重视程度，这样才能不促进学生对音乐的态度。
3初中音乐教学中节奏训练的具体方法
3.1按节奏朗读歌词，并且按照节奏表达歌词的内容
在歌曲中，节奏是普遍存在的，对节奏的掌握可以有效促进学生理解歌词，也直接影响歌曲最终的展现状况。所以，按照节奏朗读歌词是非常重要的，这也是节奏训练的最主要的形式之一，通过歌词的朗读可以有效促进学生掌握歌曲的节奏，对于初中学生来说，这种方法也同样适用，老师在课堂中起到引导作用，因此，老师必须要求学生集体朗读歌词，让学生掌握歌曲的节奏。在此基础上，可以让学生听范唱录音，这样就可以有效促进学生掌握节奏。老师也可以进行朗读，让学生找到老师和自己朗读的不同之处，从而让他们有效的理解歌曲的节奏。学生在掌握好歌曲节奏的基础上，要将其应用到具体的歌曲演唱中，在理论的基础上做到有效的应用。通过朗读歌词的节奏训练方法可以让学生有效掌握音乐节奏，并且这种操作方式成本也比较低，并且具有良好的效果。在具体的操作过程中，可以让学生通过朗读来表达歌词的内容，在对比的基础上了解朗读的差距，让学生有效的把节奏训练应用到歌曲演唱中。
3.2在欣赏音乐过程中进行伴奏训练
初中音乐教学中的节奏训练，可以有效利用伴奏训练的方法进行，在这个过程中，学生可以感受节奏，也可以提高学生的识谱能力。但是，目前各初中学校中教学条件比较差，乐器没有办法做到每人一件，這也在很大程度上降低了学生学习音乐的兴趣。为了确保教学效果，老师可以采取引入声势的方法，这种教学方法源于卡尔·奥尔夫，这种方法主要是利用身体部位进行节奏的训练，对于初中学生来说，利用身体部位进行节奏的训练可以取得良好的效果，也可以促进学生对音乐的理解，提高他们想象思维的开发，总的来说，对学生各方面的发展都具有良好的作用。为了训练学生对音乐节奏的感知能力，还可以采取即兴创作的方法，这些不需要较高的技术要求，因此，学生可以在完全放松的状态下进行创作，这样对学生即兴创作能力的提高也有很大的作用，还可以促进学生各方面的协调。例如，在欣赏《G大调弦乐小夜曲》时，可以采用舞蹈的方法去表现音乐中的节奏，对应不同阶段采取不同的舞蹈动作，这样就可以用让我学生完全融入到音乐氛围中，体会音乐的魅力。由于学校乐器数量较少，学生可以使用一些简易的工具进行节奏的训练，如塑料杯子等，在欣赏音乐时可以使用这些简易工具进行简单的伴奏，这样也有利于提高初中音乐课堂的趣味，促进学生学习音乐。
3.3在具体实践中，可以采取多声部的体验方式
在初中音乐节奏训练中，多声部的学习和协调配合是非常重要的一部分，因此，这种多声部的学习是非常有必要的。节奏在音乐教学中是非常重要的，也是最容易学习的一部分，多声部的学习可以为合唱教学提供良好的基础，这样有利于学生综合感知能力的提高。在欣赏《G大调弦乐小夜曲》时，可以采取感知对比的方法进行教学，首先，可以将男生和女生分为两组，其次，让他们单独演唱，达到一定效果后，让他们进行合唱，这样还可以有效提高初中音乐课堂的教学氛围，提高学生学习的兴趣，也可以促进他们掌握音乐的学习技能。再如，《唱脸谱》的学习过程中，可以利用京剧中的一些元素进行多声部的练习，其次进行分组练习，并且让学生掌握京剧相关乐器的演奏方法，最终全班学生结合起来演奏，从而达到良好的教学效果。
结语
总的来说，在初中音乐教学中，节奏的训练可以有效使学生的大脑和身体产生交流，这种节奏训练方法可以有效促进学生节奏感的提高，对学生全面发展也发挥着重要的作用。在初中音乐教学课堂中，节奏训练方式可以促进老师与学生之间的互动，这种互动可以有有效提高教学的质量。对于初中学生来说，音乐是其应该具备的技能之一，因此，很有必要对初中学生进行节奏的训练，这样可以使他们更好的理解音乐，促进他们综合发展。
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作者简介：
孟繁利（1975年05月），男，汉族，吉林长岭县人，长岭县新安镇第一中学初中音乐教师，研究方向：中学音乐
（作者单位：吉林省松原市长岭县新安镇第一中学）
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