创新教学对提升高中数学课堂质量的应用探讨
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摘 要：创新是一个国家进步的动力，随着社会经济的发展教育改革的不断深化。教学也不能墨守成规。必须要在现有的基础上进行创新，这样才能提高教学效果也能够为社会培养出符合当代社会需要的人才。本篇论文针对高中时期，数学教学工作提出教学工作应该怎样创新，才能提高数学教学的效果。
关键词：高中；数学教学；创新；教学效果
引言
学校的教学活动其主要目的是为了培养全面发展的人才。高中阶段是世界观、人生观，价值观养成的关键阶段，培养学生的创新意识和创新思维是我们在高中阶段应该关注的问题，教师对学生的影响是最直接的，因此教师也要在教学的过程当中创新教学方法，丰富课堂教学内容，以此来激发学生对高中数学的学习兴趣，进而提升课堂教学效果。
一、我们的教学，为什么需要创新
1.当前社会发展的需要。
社会的发展离不开创新，近年来我国乃至世界上各种科技不断发展，对人才的需要多种多样，尤其需要具有创新思维和创新意识的人才。要想学生走出校门进入社会并能快速适应社会的发展，这就需要我们在学校教育的过程中为他们做好铺垫。通过教师创新教学模式，激发学生的创新思维已经成为当前教改的主要模式。
2.为学生的终身发展做铺垫。
我们的生活不能忽略环境对人的影响，学生在校学习占据了他们成长中很大的比重，教师对学生的影响也是最直接的影响。所以创新高中数学教学模式对学生素质的发展，能力的提升以及创新意识的培养都具有战略性的意义。这也是为他们今后能够更好的发展，能够更好的适应社会奠定基础。
二、成绩滑坡的主要原因探究
面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，我对他们的学习状态进行了研究，调查表明，造成成绩滑坡的原因有以下几个方面：
（一）学习的兴趣。要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识，激发学生学习数学的兴趣，自此变得更加的重要。数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。
（二）学生自身存在的问题：
1.学习不主动。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
2.学法不得当。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
3.学生的创新意识。学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。而现在的大部分学生都缺乏创新意识，照搬教科书和老师的方法學习，致使学习呆板，乏味。
三、创新开展高中数学教学的方法
1.借助故事创设情境，提高学生的兴趣。
借助故事创设情境，目的是将学生引入到要学习的内容当中，便于他们对所学知识的理解。例如：在、进行三角函数教学的过程，第一步就是要向学生讲述数学史，让他们了解三角函数的发展历程，在此过程中学生可以加深学生理解，而且教学的过程中要提升学生的智力水平，引导学生的思维从具体思维转变为抽象思维，用历史来引导学生，让他们的学习更高效。
2.巧用类比迁移教学方法。
运用科学的研究方法，不仅有利于知识的掌握，还能够提供给我们探索新知识的方法和思路，类比推理是一种简单的适用于高中阶段的完美的科学方法，这样在我们已有的知识基础上，可以去探索新知识。例如，在学习三角函数这一章节的时候，在我们掌握了正弦函数的知识点后，运用类比方法去推理这样就可以初步探索出余弦函数和正切函数，因为这几个知识点之间有相通之处。
知识点都具有自己的独立性，每个知识点内在的联系不都是完全相同的，但是只要有相通之处我们就可以把握住一个知识点，这样就像解绳扣一样抓住一个头就能迎刃而解。例如在对向量这个知识点进行研究时，共线向量、共面向量、空间向量这三个知识点，在教学过程中，老师就可以采取循序渐进，回环上升的方式进行讲授，类比推理运用其中，首先使得学生明确三者的基本规律，在进行类比最后系统掌握知识，在此过程中头脑中的知识点得到整合。
3.整合教学资源，提高学生的数学学习能力
高中数学中有很多内容是环环相扣的，但是也有的内容是相互补充的，高中数学老师在课堂教学中要学会有效整合教学资源，以此来提高学生的数学学习能力。在高中数学的学习中，立体几何是学生比较头疼的一类知识和内容，因为立体几何的学习需要较强的逻辑思维能力和一定的空间想象能力，这些都是需要老师在课堂教学中慢慢培养的。数学的魅力在于不变和多变，就是它的答案是一定的，但是得到这个答案的方法是多样的，可以从比较简单的方法，也可以用相对复杂的方法。因此对于立体几何，有一些较为简单的方法，那就是向量的方法，高中数学老师在课前准备的时候就需要对教学资源进行一定的整合，将两种教学思路融为一体，从而提高学生对于立体几何的解答能力。在高中数学中，立体几何的知识点在人教版必修2中，而向量的知识在人教版选修2中，选修的内容一般在必修教材结束之后才开始学习的，由于向量的知识是跟立体几何有关的，因此高中数学老师在课前准备的时候就可以将立体几何的知识和向量的知识相结合，将向量的学习提到前面，这种方法能够有效提高课堂教学效率，同时教给学生更多的学习方法。对于立体几何来说，向量的引入是一种非常有效的并且难度相对较小的方法。在一个立体几何中，只要找到三条相互垂直的直线，然后以三条直线的交点建立空间直角坐标系，根据它们每条边的长度写出它的x，y，z坐标，然后根据它们的坐标值，就可以进行立体几何题目的证明和运算。比如要想证明两条直线相互垂直，只要证明两条直线的方向向量数量积等于零，就可以证明两条直线是垂直的。
4.注重培养学生创新精神。
社会的发展离不开创新，创新人才是社会发展的不竭动力。因此，素质教育的重点就是要培养高素质的创新型人才。数学就是一门能够拓展思维的课程。所以，教师在教学的过程中不能只停留在知识点的讲述，这样不利于学生思维的发散。对于自然科学类学科的教学发散思维的具有相当重要的意义。现如今文科试卷的考察都不只停留在对知识点的识记了。所以说我们应该激发他们的思维能力让学生讲自己的能力毫无限制的释放。鼓励学生一题多解，不要再用一种标准答案的观念去束缚学生。
结束语
高中数学的学习过程是充满了挑战的，教师创新教学方法可以帮助学生解决学习中的困难，并且也能够提高学生解决问题的能力，这样在高中三年的学习过程中收获了知识，锻炼了创新能力，提升思维水平，也保证了课堂教学的时效性，提高了课堂教学的效果，学生在这样的课堂里收获的不仅仅是知识，激发了学生对数学学习的积极性，保护了学习兴趣。
参考文献：
[1] 齐玉平，韩红梅，王佳音.創新教学模式提高高中数学教学效果——3T教学模式下的数学教学探究与应用研究[J].沈阳师范大学学报（人文社会科学版），2017（05）112-113.
[2] 刘焕新，张立忠，贾明坤.创新课堂教学模式提升高中数学教学效率——也谈积极心理学在课堂教学中的应用[J].渤海大学学报（人文社会科学版），2016（14）108-109.
（作者单位：重庆市开州区临江中学）
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