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分层教学模式在高中数学课堂中的应用探讨

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  摘 要:随着近些年来我国教育体制的不断改革,各种教学方法也随之被推崇。主要从分层教学的概念、在教学课程中的实践以及相关建议展开阐述。
  关键词:分层教学模式;高中数学教学;应用探讨
  在传统的数学教学中存在着许多弊端,例如,有的教师不是十分注重学生基础知识的掌握能力,也没有真正做到因材施教,在数学学习过程中存在着严重的两极分化现象。而分层教学可以完美避开这些弊端,不仅能够提升学生的数学能力水平,还有利于学生的全面发展。
  一、什么是分層教学
  分层教学是在充分考虑学生的知识理解、智力因素和非智力因素的条件下,教师进行科学的针对教学,让学生完成不同层次的任务与目标。分层教学的理论基础包括六个方面:①因材施教理论;②最近发展区理论;③掌握学习理论;④教学过程最优化理论;⑤多元智能理论;⑥构建主义理论。
  二、分层教学在数学教学中的实践
  1.教材内容分层次
  由于平时教师对数学基础知识的教学是面向全班同学,进行同步学习的,所以为了加深学生对基础知识的理解,教师会针对中层及中下层同学制订学习任务。一般的数学教学教师只注重学生的记忆与理解,对于真正的掌握并运用到实际情况中,并没有得到重视。在对基础知识进行教学中,教师不会只针对中上层的学生,给他们布置一些拔高的开放性题目,而是要针对全班学生的理解,为了能够让全班学生都理解并掌握基础知识,再进行教学进度。在上总结课或练习课上,教师会针对不同层次的学生给出难度不同的练习题,而布置的练习题也会让中上层的学生感到简单,让中下层的学生感到有些困难。对于教师具体的怎样运用分层次教学模式,教师可以将课程分为两项,第一,公共课程;第二,分组课程。公共课程的教学目标主要是针对那些中下层的学生制订的,让他们不断巩固所学基础知识,加强练习。而分组课程则是针对那些上层学生而制订,教师会给出发放性的习题来对他们进行拔高训练。
  2.课堂提问分层次
  对于课堂提问,教师也应该分层次提问,对于不同层次的学生可以给出不同层次难度的问题,这样不仅可以提高他们的数学思维能力,也有利于提升学生学习的能动性。教师课堂讲解过程中也应该多进行提问。但是也不能是盲目地随便提问,教师要充分掌握全班同学的学习情况,可以将他们划分为三个层次。主要针对那些中层学习水平的学生,让他们认识到自身学习的不足,并不断地自我完善。但是对于那些重点与难点的知识,教师就要转换角度,重视那些上层学习水平的同学,让他们充分发挥自身的优势所在,主要是有针对性地提问一些有难度的开放性问题,以不断开发他们的思维能力。但是对于那些基础知识掌握的比较不牢固的同学,教师在提问过程中主要是给出一些比较简单、基础性的问题,这样不仅可以加深他们对基础知识的掌握,同时也可以增强他们学习的自信心,最后也能够使学生得到全面的发展。
  3.检测内容分层次
  说到检测,我们脑海里可能马上会蹦出“考试”这两个字,但是,我们应该明白检测和考试是不一样的概念。在数学课堂教学中,教师也可以将分层教学运用到检测中去,教师会根据不同层次的学生给出不同的检测习题。在分层检测是,教师会设计两种检测形式,第一,同卷分做;第二,分卷分做。同卷分做是分层检测的代表,在同一份测试题中,题的难易程度分为基础题、中层题和拔高题。在做试题时,可以让不同层次的同学对应去练习不同层次的测试题,利用这种分层次的检测方法,可以提高不同层次同学的积极主动性。分卷分做,主要是针对不同层次的学生各处不同层次的测试题,为了不打击学生的积极性,提升学生的自信心,教师可以让学生自由地选择做什么层次的实体,这样做一方面可以让学生得到全面的发展;另一方面也有利于学生了解自己的真实学习水平。
  三、分层教学模式在高中数学课堂中的应用建议
  1.在显性分层的基础上进行隐性分层
  上面我们介绍了分层次教学的实践,但是在实践中我们都比较重视显性分层,容易忽视隐形分层。分层次教学也不能是一成不变的,因为学生的学习水平会不同程度地改变,所以分层教学是具有流动性的,应该实行一段时间就要做一次调整,这样才能不断鼓励学生进步,让学生真正认识自己。
  2.对学生及家长做好思想工作
  教师在教学过程中运用分层教学模式可能不能得到全部家长的理解,所以学校和教师要做好家长的思想工作,要具体地给家长解释分层教学对学生的好处,要充分得到家长的支持和理解,分层教学工作才能有效地进行下去。
  3.教学内容分层要有计划性
  分层教学在高中数学教学中的运用也不能是盲目的,要有计划性,分层教学在课堂上分为教学形式和教学评价,教师要根据学生自身的实际情况而制订科学的、合理的分层教学内容,挖掘学生无限的数学潜力。
  四、结束语
  分层教学的所针对的对象是高中学生,在数学教学课堂上,教师要进行分层次教学首先要合理并科学地划分学生的学习水平层次,学生自身也要找准定位,认清自己的实力。分层教学在我国实行的时间并不是很久,所以教师在分层教学时要善于发现问题,并及时有效地解决。这样才能达到分层教学的主要目的,完成教学任务。
  参考文献:
  [1]蒋新红.分层教学模式在高中数学教学中的应用[J].中学生数理化,2017(12):6.
  [2]蒋永斌.分层教学模式在高中数学课堂中的应用探讨[J].中学数学,2015(9):40-41.
  编辑 段丽君
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