提高学生核心素养，打造初中数学高效课堂
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摘 要：在初中时代是为学生以后打基础的时代，有的学生能够很好的把握住，有的学生在此落下了队伍，能够把握住课上的时间，是非常重要的。所以，将自己的个人素养提上去，把握住课上的每分每秒，将重点的知识能够熟记于心，这样课堂效率提高了，自然成绩也会上去。
关键词：核心素养；初中数学；高效课堂
初中数学课堂是非常重要的，教师将核心重点的内容都会在课上进行讲解，学生只有把握好课上的时间，才会提高自己的学习效率，将知识听明白了，课下才能顺利的进行巩固，所以，现在就是要将学生的核心素养提上去，主张高效的数学课堂，这是一种值得推广与有效的方法。处在初中时期的学生，是智力开发的好时期，也是习惯养成的时期，只有养成一个良好的学习习惯，才能逐渐的向好的方向发展。打造数学高效课堂。提高学生的数学素养。
1.围绕数字核心素养，促进数学模型的建立
数学的学习讲究数学模型的建立，就是将数学知识在学完之后进行总结，知识点是非常多的，但是我们对数学知识进行整理，建立思维导图就会对知识进行概括总结。在课上，教师要对讲过的内容进行梳理，在对知识点进行总结时，将重点的题型再进行巩固加深。以数字核心素养为中心，使得学生加深对数字的理解。在进行知识梳理时，教师往往会掺杂着相关的题型，再次进行讲解，这时候，学生要仔细的进行听讲，将易错难点的问题进行加深印象。
对于一些公式，教师要鼓励学生经常对公式进行推到，这样，便于学生记忆，而且学生对于公式也会有一个更深一层的认识。公式的推导，能够帮助学生更好的利用公式进行解题，还能够为学生建立一个好的数学思想。在对以后知识进行学习时，会有很大的启发。掌握数学其中的一些技巧，将数学公式能够灵活的运用。
2.注重有效的数学评价，提升学生的数学素养
在对学生进行评价时，不能只以成绩的高低来判断学生的优劣，而应该更注重学生的数学风采，比如说，同样一道题，解题的方式是多种多样的，有的学生与教师的解题方式是相同的，而有的学生卻用另一种巧妙的方法也解决了这个问题，我们就要对其思路与想法进行研究，找到好的地方进行学习，这样不仅能够给学生自信还能够开阔学生的思维空间，使得更多的数学想法迸发出来。
3.初中数学教育存在的问题
3.1教学目标不清晰
初中教师对于数学教学目标需要更新完善并坚持下来，想好要发展学生数学哪一方面的优势，并能够使得学生获得进步，这是必要的。而初中教师的教学方式存在不足之处，教学目标不明确，这样就使得学生的数学素养提不上来，不知朝着哪个方向发展，在初中时代，需要将学生的数学思维拓宽，将学生的逻辑能力不断提高，这样才能整体的提升学生的数学素养。
3.2教学方法老旧
传统的教学方式已经不适用于现在的教学了，有些教师依旧坚守老一套的教学方法，使得学生对数学学习的兴趣下降，整体的数学素养普遍较低。教师不能在数学教学中加入自己新型的教学手段，就会使得学生被迫的学习数学，这种效果是非常的不好的，学生往往是被牵着鼻子走，缺少了学习的主动性，这样就会降低了数学课堂的效率。
3.3教学模式死板
教师往往在教学中按照多媒体展示的进行讲解，而并没有其他的教学风采，就会使得数学课堂变得枯燥无味，容易使学生走思，注意力不集中，不能很好的把握课上的时间。缺少了一些创新的思维，使得学生的数学素养也跟不上来。
4.创建初中数学高效课堂的策略
4.1教师树立科学教学观
教师是学生学习的榜样，只有教师自身树立了科学的教学观，才能将这种思想传授于学生，学生受到启发，才会不断的对数学产生兴趣。在课堂上，教师要以数学思想为理念，为学生树立严谨的数学思想，比如说，在考试中不得出现会的题因为粗心或者审题大意而丢分这些低级的错误，鼓励学生以多种方式去对同一问题进行解决。将数学问题与实际生活联系在一起。使得数学问题变得通俗易懂。鼓励学生进行一些数学问题的实际操作，上课时，知识讲解的时间短一些，把大量的时间留给学生实践上。
4.2对学生进行个性化指导
每个学生都有自己的独特之处，思想不同，因而解题的思维也是不同的，所在，在面对不同的学生时，教师要采用个性化的指导，在对于较好的学生，就试着对其进行引导，并使其能够掌握住这种问题的解决思路，对于较差的学生，要在基础知识方面多进行指导，将基础知识掌握住，再进行下一步的发展。教师要鼓励学生进行小组讨论，交换意见，这样，思路也会被打开。课堂效率也会大大提高。
结束语：
提高学生核心素养，把握住课堂上的每分每秒，只有把课堂的效率提高了，就会节省好多时间，数学的学习在于多思考，多动手，建立一个良好的数学素养。教师要以数学的理念对学生进行引导，使其对数学有一个更新的理解。
参考文献：
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[2] 李欣欣.高效课堂在初中数学教学中的构建[J].中华少年，2017（23）：140-141.
[3] 赵红萍.新课程理念下如何构建高效初中数学课堂[J].新课程（中），2017（07）：168构建策略探究[J].中国校外教育，2016（35）：5.
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