学案导学法在初中英语教学中的应用

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　　摘 要：在信息技术不断更新的时代，传统的教学方式已难以适应当下课堂教学需求。现代化教学方式不断完善，新型的教学方式已占据重要地位，学案导学法在实践过程中异军突起，形成一种独特的新型教学方式。让学生在自身的学习基础上，运用不断创新的学习方法进行自主学习，老师加以正解引导，从而快速有效获取更多的知识，这是学案导学案学法的具体体现。在初中英语课堂教学中学案导学案学法已被广泛运用。
　　关键词：学案导学案；初中英语；教学方式
　　对于提高学生的自主参与和课堂互动性，正确的教学方式担负着重要的推动作用，对于提高课堂效率起着至关重要的作用。现代化教学方式都是在传统的教学基础上，不断优化演变而来的一种新型教学方法。学案导学案学法通过促使学生课前自主预习、引导学生灵活运用所学知识，积极调动学生的学习兴趣性和参与性，达到提高学生学习水平的目标。在初中英语教学中这种教学方式已被广泛运用。
　　一、学案导学案学法是什么
　　学案导学案学法教学方式是通过以学案为载体，以学生为主体，老师引导学生学习的一种现代化教学方式。传统的日常教学方式以“学生听，老师讲”为主，老师起主导作用，忽略了学生的主体地位，“教”与“学”之间缺乏沟通。学案导学案学法则是在以学生为主导地位的原则上，课堂所有教学活动都是围绕主体进行，且教师根据个体的差异，制定不同的学案。促使学生提前进行课前预习，积极参与课堂互动。让学生在轻松活跃的课堂氛围中掌握运用知识。在新课学习之前，例如在《How was your school trip？》中我提前发布学案：How to prepare for the outing？学生通过导学案的预习，对课本知识形成基本的了解，最后设计一些提高性的预习题目，通过深层次问题来鼓励学生独立思考。又比如在进行“A car accident”这一模块导学案设计中，我设计了如下的学案：首先列出事故发生时，事故当事人及事故目击者常用的一些词汇短语、句型。然后设计一些词汇短语运用习题，像see sth.，doing sth.，warn sb.not to do sth.，pay attention to等短语的正确使用方法。这样的差异性题目设计，一方面能够让不同层次和类型的学生得到自由发展，满足学习需要；另一方面有助于拓宽学生知识视野，帮助学生提前认知语法功能运用，减少理解难度。且还可在书中发现自己不太清楚的地方，带着问题进入课堂，展开积极交流，对所学知识理解深刻，升华了对知识点的认知和运用。在课堂中我还设置恰当、合理的问题进行测试，根据测试结果有针对性地布置课后作业，从而达到知识点的巩固。
　　二、学案导学案学法在初中英语教学中的应用
　　1以教学目标为依据设计导学案
　　应用学案导学法的最终目的也是促进教学目标达成，因此教师在设计导学案的过程中一定要以学科教学目标为依据，提升导学有效性。如，“How do you get to school？”的课时导学中，我为学生设计了成果检验练习题，在教学目标结合上我做出如下安排：（1）让学生通过问路对话练习掌握本课的核心句型：How do you/does hego to school？How long does it take？2应用学案导学法促进小组合作学习
　　学案导学法的应用过程中，小组合作学习属于基本教学组织方法，在没有导学案支撑的时候，小组合作学习缺乏有效性，导学案支撑下的小组合作学习更具有针对性。例如，在“Making new friends”的课时教学中，为了提升学生的口语应用能力，笔者在导学案中设计了口语交际内容，引导学生以 “friends”为主题，创编对话，并要求使用单元词汇。
　　3强化课后练习，巩固导学案教学效果
　　课后练习是强化课堂知识学习效果的有效途径和方法，为了巩固导学效果，初中英语教师也应该设计课后练习环节，趁热打铁，夯实学生的知识基础，起到优化学案导学效果的作用。首先，在导学案中教师要设计当堂练习，基于学案导学方法的特点，教师在课堂教学活动中完全成为了引导者，因此在设计导学案的过程中教师就要全面考虑到自主学习结果检测的需要，在导学案中设计练习题，但是也要兼顾练习题的数量和难度，保证练习题的层次感，循序渐进学生更容易接受。其次，课后训练。课后训练其实就是学生的家庭作业，教师在导学设计的过程中要融入课后作业设计内容，延伸课堂学习，检验学生的总体知识点掌握情况，丰富学生的课余生活，学生完成之后教师也要给予评价。
　　4、趣味教学导学应用
　　4.1英语游戏导学。爱玩是孩子的天性，尤其是对于心理尚未成熟的小学生来说，更是如此，老师在引入新课题的前期，可以以做游戏的方式来与学生互动，以此可以调动学生的参与积极性，活跃课堂气氛，打破传统英语教学死板的弊端。例如，学习十二月份的英语内容时，可制作一月January、二月February、三月Marcy、四月April、五月May、六月June、七月July、八月August、九月September、十月October、十一月November、十二月December的卡片，由老师作为裁判，来让学生猜一猜，加强互动效果，说不出来的同学进行才艺表演，以此来推动图形教学任务的开展。
　　4.2学科融合导学。学科融合导学的好处在于帮助学生对深奥专业理论知识的理解，使得学生在专业知识掌握方面更加轻松，促使相同的知识可以借鉴，达到最大程度的化抽象为具体，起到典范作用，学生也可以以此为参照，找出更多的实例，照葫芦画瓢。
　　5创新技术导学应用
　　多媒体创新应用的导学，利用多媒体储备信息量大的特点，教学操作过程中可以使学生在学习英语内容时，有更加广泛的了解，为教学任务做好铺垫。增强自主意识，培养学生的意志力和责任感。例如，新目标英语七年级下册中第一单元，老师在为学生讲述Where's your pen pal from时，可以利用多媒體进行网络学习，为学生提供更多的pen pal信息，完善学生对英语知识未知领域的认识。利用多媒体为学生搜索许多生动形象的笔友家照片、趣味故事、兴趣爱好简介等内容，增加老师讲课的说服力，多种形式的多媒体教学极大的提升了学生对英语的掌握能力和潜在兴趣。老师还可以为满足学生的好奇心，引导学生自己查找相关英语信息，在多媒体应用的不断探索中让学生达到想学、要学的境界。
　　结束语
　　综上，学案导学法在教育教学活动中应用的十分广泛，符合新课程改革的要求也符合初中生的身心发展特点，在教育教学活动中体现出很大优势。基于当前初中英语教学需求，我们将学案导学法应用到课堂教学活动中有利于提升课堂教学设计的合理性，提升合作学习效率，促进学生知识巩固效果优化等作用，但是也有很多问题需要教师格外注意，以此提升初中英语导学案设计和应用的有效性。
　　参考文献：
　　[1] 谭莉莉.“导学案”教学模式在初中英语教学中的实践应用[J].才智，2014，21（21）：191-192.
　　[2] 杜红燕.学案导学在初中英语教学中的应用探析[J].校园英语，2015，21（01）：99-100.
　　（作者单位：四川省南部县石河镇九年一贯制学校）
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