浅谈节奏训练在小学音乐教学中的重要性
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【摘要】对于小学音乐而言，节奏训练的影响力是巨大的，教师必须要特别重视培养学生节奏感，方可极大地推动小学音乐教学的顺利开展。鉴于此，笔者总结了本文。
【关键词】节奏训练；小学音乐；重要性
引言
在小学音乐课上，学生首次正式接触音乐，主要学习的也是音乐的基础知识。熟练的掌握节奏知识，可让学生明确旋律组成，理解节拍的重要作用，同时帮助学生构建起节奏感。训练节奏，能够助力于培养小学生的艺术气质，活跃学生思维，丰富学生想象力，激发学生创造力。鉴于此，笔者总结本文。
1在音乐教学实践中节奏训练的作用
音乐教学种类繁多，教师要结合小学生的心理特征，组织音乐教学，和其他的教学模式相比，节奏训练更容易让学生感知到音乐的魅力和情感，乐曲的特征更易吸引学生的学习兴趣，节奏的缓急、乐器的声响、音符的变化，都能够丰富学生的创造力，加深学生对节奏的感知、对音乐的自我理解，切实提升学生的音乐修养，充分发挥音乐教育在精神、心灵方面的积极作用，让音乐的艺术魅力，深深吸引学生的学习兴趣。另外，结合学生的实际状况，组织差异化的节奏训练，既可以及时优化学生的音乐理论知识，又可以帮助学生学好常见的音符等音乐理论知识，掌握节奏的快慢强弱以及节拍的作用，让学生的音乐理论知识更加丰富的同时，提升学生的音乐技能。因此我们说，对于小学音乐教学而言，节奏训练的艺术效果有着较为积极的促进作用。
2音乐教学实践中节奏训练的重要性
从音乐教师的层面分析来看，为学生组织节奏训练是小学阶段音乐教学中较为重要且不可或缺的环节。节奏训练可以提升优化音乐教学的质量和效果。通过训练，小学生可以接触到更多的音乐理论知识，可以激起学生的学习主动性；从学生的层面进行分析来看，音乐教学实践中组织节奏训练，既可以培养、提升学生想象能力，还可推动提升学生的思维能力，拓展学生的思维空间，利于帮助学生养成较为好的节奏感，进而充分发挥自由想象，有助于切实提高学生的艺术品位。科学的节奏训练，可以指引学生深入领会节奏美感，让学生感知音乐气氛中隐藏的情感。对于人的心理、情感而言，音乐有着较为重要的影响力。学生在听节奏时，可以从情感上和音乐产生共鸣，切实感受音乐氛围中隐藏的潜在的音乐魅力，进而迷恋于音乐的真谛，从而更愿意学习音乐，所以，我们说对于小学音乐而言，节奏训练的影响力是巨大的，教师必须要特别重视培养学生节奏感，方可极大地推动小学音乐教学的顺利开展。
3怎样在音乐教学中应用节奏训练
在整个音乐教学过程中，节奏训练的作用较为关键，在进行教学实践时，教师要选用合理的节奏训练，为学生打开音乐殿堂的大门，指引学生在音乐中畅游，陶冶学生的情操、提升学生的音乐审美能力，丰富学生的情感，促进学生的身心健康。
3.1借助声音、语言、动作开展节奏训练
在日常生活中，人们常采用生动的语言，表达自己的心情和感受，音乐也是一种语言表达方法。我们常用的语言，也有一定的节奏性，所以教师可以充分利用这一点来提升学生的节奏感。不同的语言方式，可以传递不同的情绪，不同的语句也可以结合不同的动作来体现语言的节奏感，强化学生对节奏的认知、理解，比如，朗诵歌词这一有趣的节奏训练方式，就可以大大激发学生对音乐学习的积极主动性。
3.2借助游戏开展节奏训练
小学阶段的学生，年龄尚小，对各种事物充满了新鲜感，他们的好奇心较强，专注时间相对较短，爱玩好动是这一阶段学生的常态，但是，他们对游戏却是较为感兴趣，教师可以借助学生的这一“天性”，结合他们的认知规律和学习能力，在音乐教学实践中，引用游戏成分。节奏训练对于提升学生的音乐课学习质量帮助很大。现在正在普及的奥尔夫打击乐，就是很好的游戏方式，其可以展现基本的音乐知识点，学生对这一教学模式也较感兴趣，教师可以将学生分成若干组，让他们扮演相应的角色来完成音乐教学任务，以强化学生的节奏感感知能力。游戏教学不仅可以让课堂教学氛围更活跃，还可以为学生提供丰富的展现自我的机会，增加教师和学生之间的联系，大大提升音乐教学质量。
3.3积极发现生活中的音乐节奏
在我们的日常生活中，丰富的节奏无处不在，音乐和日常生活实践联系密切，在日常生活实践中，教师要对指引学生聆听生活中的节奏，让节奏教学更生动、更形象，更易于小学生的理解和记忆。教师在制作节奏音频时，可模拟某些我们常见的生活场景，以增加学生对节奏教学的兴趣，帮助小学生更加系统的学习音乐知识并加深对知识的理解和记忆，切实提升小学生的音乐素养，为日后学生学好音乐打下较为好的基础。
3.4借助乐器培养小学生的节奏感
学习音乐就离不开乐器，乐器可以创作出美妙的声音，音乐对人的情绪的影响力较大，乐器是音乐艺术感染力的一种体现，其可以很好地激发学生的创作思维。小学阶段的学生，模仿力较为强，打击乐器的使用，既可以集中小学生的注意力，还可以让学生学会怎样配合好音乐的旋律。不同的乐器可以展现出不同的风格，例如：沙锤这一乐器，学生学起来较为容易，使用乐器可以提升学生的实践动手能力和音乐反應能力，增加音乐课堂的趣味性，活跃音乐课堂的氛围，较符合小学生的心理特征，对提升音乐教学质量帮助较为大。用特殊的形式展现抽象的音乐知识，学生更易接受，更易理解和掌握，可以在激发学生兴趣的同时，帮助学生加深对音乐学习的记忆。将原本单调的节奏训练生活化、趣味化、游戏化，学生自己切身参与表演、效仿音乐节奏，将音乐独特的魅力展现出来，为学生营造自由、轻松、趣味的音乐学习氛围，切实提升小学生的音乐素养。
4结束语
总之，在小学音乐的学习过程中，节奏训练的地位较为重要且关键。抓住最佳时机，培养学生的音乐素质，这是较为重要的。节奏训练不仅仅引领学生听音乐，它是学生全身心投入的过程，采用动静结合的多种方式，可让学生切身体会到节奏的律动和本质，以多样化的教学模式，将节奏教学的内容展现给学生。若结合学生的心理特征，则可让音乐教学的吸引力更大，更有成效，让孩子们在节奏训练中切身感知节奏的独有的魅力，激发学生的兴趣，提升学生的音乐素养和音乐教学的实效性。
参考文献
[1]袁芳，王卓.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].音乐时空，2015（23）：149-150.
[2]何春晓.浅谈小学音乐教学中怎样开展节奏训练[J].教育科学：引文版，2016（1）：144.
作者简介：逯志东（1982.10--），男，汉族，内蒙古锡林郭勒盟人，本科，一级教师，研究方向为音乐教育教学。
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