小学语文教学中如何培养学生的创新能力

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　　【摘要】新课改背景下的小学语文有着很强的创新性，作为小学语文教师，要及时更新自己的教学方法，创新教学思维，用更有效的教学模式，充分合理地利用语文教学过程中遇到的各种资源，为学生们的自主发挥提供足够的空间，积极创建多样化、兴趣化的教学氛围，助力于提升学生们的创新能力。在本文中，笔者浅析了在小学语文教学实践中培养、提升学生们创新能力的策略。
　　【关键词】小学语文；小学生；创新能力；培养策略
　　引言
　　新课改背景下的小学语文有着很强的创新性，近年来，教育界有越来越多的专家开始重视培养小学阶段学生们的创新能力。怎样在小学语文教学实践中强化学生们的创新能力？首先就是要充分重视学生们的主体地位，重视学生们的自身主动发展，激发拓展学生们的创新思维。在本文中，笔者浅析了如何在小学语文教学实践中培养、提升学生们的创新能力，具体如下。
　　1教放结合，指引创新
　　语文教学实践中，教师一定要发挥好自己的指引作用，合理放手让学生们学会自主学习，拓展学生们的思维，放飞学生们的想象。作为教师，要科学指引学生们掌握获取知识的方法，在熟练掌握原有知识的前提下，大胆放手让学生们自主探索，教师仅在必要时发挥一下自己的指引作用就好了，这一教学方法，可以让学生们掌握更加灵活的学习方法，学生们通过探索获取知识，同时，这一过程也有助于培养、提升学生们的创新能力。语文教学实践中，教师们要传授给学生们科学的学习方法，指引学生们更加有效地学习新知识，促进学生们学习新知识、获取新发现、拓展新思想、掌握新方法，指引学生们深入发现新知识。教师要一改陈旧的教学模式，鼓励学生们自己思考，相互合作一起学习，当学生们在学习过程中遇到困难的时候，教师可以给予适当指引，鼓励学生们在充分理解原有知识的基础上，养成勇于创新、用多元思维探索知识的好习惯。教师要用科学的方法为学生们提供充足的创新机会，深入挖掘每个学生的创新潜能。比如说我们在学习《狐狸和乌鸦》一课时，就要充分挖掘课文，鼓励学生们在学习中思考，在思考中解答疑问，支持学生们走出课本，超越老师，从发展的视角发现并解决问题，这样就培养、提升了学生们的创新能力，可以利用课文最后一句充分拓展学生们的思维，指引学生们从不同的视角思考问题。有的同学说：“狐狸高高兴兴地美餐一顿，然后睡了个美觉，做了个美梦”；然后教师继续追问：“乌鸦眼看着狐狸叼走了肉，内心会是什么想法呢？”这时学生们的思维被彻底激发了，有的学生说“这时的乌鸦非常后悔，它终于明白狐狸表扬自己歌唱得好听，只是为了让自己开口唱歌然后肉就掉下来，狐狸就可以趁机将肉捡走”；还有的学生此时想到了一年级学过的《乌鸦喝水》。教师此时趁机追问：这只乌鸦和《乌鸦喝水》中的乌鸦有啥区别？学生们纷纷说出自己的看法，课堂气氛再一次活跃起来：这里的乌鸦太轻信别人的话，没有认真思考遇到的问题，而《乌鸦喝水》中的乌鸦非常聪明，遇到难题时动脑筋思考。这时，教师还可以将这一对比引用到学生们身上，教导他们当遇到难题时，一定要认真思考，而不是轻信他人之言。这一教学模式，可以让学生们在自主学习时主动思考、主动创新，学生们的创新潜能也可以得到充分地挖掘，学生们的创新能力也能得到提升。
　　2传授给学生们科学的创新学习方法，培养、提升学生们的创新能力
　　在语文教学实践中，教师要充分考虑学生们的学习能力和知识水平，对学生们实施差异化的教学模式，充分尊重每位学生的个性，借助思维训练，让学生们掌握语文学习的方法。比如说，在学习《九色鹿》时，先让学生们通过预习掌握故事的基本情节，向学生们发问：如果你是国王，听完九色鹿的话之后，会怎样做，为什么会这样做呢？通过这两个问题，学生们会充分发挥自己的想象力，给出各形各色的答案。我们知道，每人的思维方法是有很大差别的，这样的教学方法能够充分体现学生们的个性，有助于培养、提升学生们的创新能力，这也是语文教学的重要任务之一。要让学生们勤实践、多动手、勤思考、独立解决遇到的问题，从而提升学生们的创新水平。在教学实践中，对于学生们各形各色的答案，教师们要多肯定、多支持。在教学实践中，不仅要鼓励学生们用眼看，还要用脑筋思考、用嘴说，深入理解课文含义。教师还要在教学过程中，多组织丰富的课外活动，指引学生们感知、思考大自然，鼓励学生们勇于尝试，以提升学生们的创新能力，还可以用组织比赛（例如：演讲比赛、作文比赛等）、辦报等形式提高学生们的创新能力，让学生们准备一个自己的“优秀作文集”，自己命名，自己写创刊词、自己设计封面，然后定期将自己的优秀作文纳入其中，“优秀作文集”是培养、提高学生们创新能力的源泉，可以帮助学生们提高创新技能、强化创新素质。
　　3充分重视学生们思维差异化，以切实提升学生们的创新能力
　　语文教学实践中，一定要特别重视学生们思维差异化，这样可以更好地拓展学生们的思维，提高学生们的创新能力，让学生们成为素质高、水平高的人才。在教学实践中，教师要特别重视学生们的求异思维的拓展，培养学生们的多样化思维，激发学生创造力。鼓励学生们勇敢地讲述自己不同的看法，甚至是相互争论也无妨，一个问题可以有很多种答案，鼓励学生们多角度思考问题，然后给出了不同的答案，这一过程也是指引学生们在求异中创新的过程。比如说，在学习《草船借箭》一课时，教师可总结以下问题指引学生们思考：假设三天内，江上没大风。诸葛亮的“草船借箭”计划就落空，那么会产生怎样的结果呢？假设鲁肃前将诸葛亮的妙计告诉周瑜，后果会怎样？教师精心设计问题，然后指引学生们思考，并且在整个过程中肯定学生们的多样化答案，可以激发学生们从不同的视角思考问题，进而切实提高学生们的创新能力。
　　4结束语
　　总之，小学语文是特别重要的基础性学科。在日常教学实践中，教师要指引学生们积极探索，以切实提升学生们的创新能力和综合素质，更好地实现学生们的全面发展。
　　参考文献
　　[1]辛锡恒.如何在农村小学语文小班化教学中培养学生创新能力[J].试题与研究，2018，03（02）：155-156.
　　[2]樊清山.小学语文对于学生创新能力培养的意义[J].教育教学论坛，2017，11（07）：88-89
　　作者简介：乌仁（1986.12--），女，蒙古族，内蒙古锡林郭勒盟人，本科，一级教师，研究方向为小学语文教育教学。
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