农村小规模学校发展策略研究
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[摘 要] 隨着城镇化的发展，城乡人口流动的基数越来越大，这直接催生了农村学校布局的调整，出现诸多集中化办学模式，使小规模的学校呈现出边缘化的窘态。为了使农村小规模学校寻找一条发展之路，从发挥小规模学校优势、采取合适的管理措施以及增强自主发展的能力三方面展开对农村小规模学校发展策略的研究，以期通过对农村教育发展脉络的把握，推动教育的均衡发展。
[关 键 词] 农村;小规模学校;发展策略
[中图分类号] G521 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）06-0028-01
在农村存在着多种小规模学校，如初中和小学、中心小学和村小。根据当前小规模学校存在的数量来看，它们所占的比重绝对是农村学校不可忽视的重要组成部分。所以，为了使这些小规模学校能够提高教学质量，发挥其自身的教学优势，那么促进农村小规模学校的健康发展是必然的。为此，笔者根据自身的一些看法，提出以下几点策略。
一、发挥小规模学校的优势
学校规模的大小间接影响教学的成果，而农村小规模学校在这方面有着得天独厚的优势，结构的简单性、人员的亲密性、信息传播快速性、自由度高等特点都表现出小规模学校高度的灵活性这一特点。所以，要想实现小规模学校的健康发展，就必须将这些优势更充分地发挥出来。
要充分发挥小规模学校的灵活性，需要做到以下三个方面：（1）教师与学生之间的关系要更加密切，所以无论在课堂教学中还是日常生活中，教师都应通过交流更加深入地了解学生，从而根据他们的个体差异来满足他们的个体化需求。除此之外，教师在课堂管理上，也应最大限度地做到“以人为本”“因材施教”，从而提高学生的自由发展空间，促进学生全面发展。（2）小规模学校的活动组织需要更加灵活，无论是班级活动还是全校活动，都要发挥在短时间内能够筹备起来的优势，从而在减少时间浪费的同时，将焦点放在学生身上，也就是从活动中发现每一位学生的独特性，从而将重点向学生的个性发展方面倾斜。（3）民主与平等，这也是由人员少所带来的优势，对学校的一些重要决策时，学校要积极邀请每一位教师都参与其中，从而增强教师的责任感，使其将个人才智积极应用到教学创新中，进而促进农村小规模学校的发展。
二、采取合适的管理措施
学校的规模不同，管理方式自然也存在着差异。对小规模学校来讲，在管理模式上更应该求“精”，但“精”的程度也要根据学校的具体情况有所区别。根据当前的农村小规模学校现状来看，大多数学校的管理措施都相对较为散漫，且小规模学校的办学情况不够规范，其内部管理更是缺乏一定的正规性，这就意味着对其进行合理有效的规划和管理才是促进其持续发展的重要策略。为此，不论是教育局还是学校内部都需要行动起来，以切实促进农村小规模学校的发展。
由于农村小规模学校属于一种非常态的学校，所以当地的教育局可以对其提供一些资源上的保障，同时选择定时或不定时的方式对这些学校进行一定的抽查或普查，以对学校的具体情况有充分了解，从而给予实质性的帮助和引导。除此之外，每一地区都应该为小规模学生提供针对性的师资培训，并根据学校的具体情况给予一定的规划指导，从而使这些小规模学校获得均衡发展。对学校来讲，则要保证学校内部的教学、作息、安全、收费等标准足够规范，从而保证学生在正常休息的前提下获得质量相当的教育，进而促进农村学生发展。
三、增强自主发展的能力
对农村小规模学校来讲，他们要想获得持续性的健康发展，就必须积极主动地探索自主发展的道路。虽然每一所学校的存在意义都是教好每一位学生，但是没有哪一所学校是完全相同的。如果将其他学校的一些东西搬到自己的学校来，有时候也不一定是有效的，因为学校的发展是由学校内部所推动的，只有增强自我发展的能力，才能使学校在制度化的过程中拥有自己的风格和特点。所以，针对农村小规模学校的发展来讲，更需要学校在自我完善的过程中不断重视对学校各方面的建设，从而使其生命力更加强大。
学校与教师息息相关、相辅相成，所以提高学校自主发展的能力与教师是分不开的。所以为了学校的发展，学校管理者应该将学校的发展与教师的责任感紧密结合起来，可以通过会议的形式邀请所有教师探讨学校的发展愿景，并集合大家的意见促进学校发展。同时，学校还要重视每一位教师的发展与进步，可以选择适当的教师活动或班级竞赛增强教师的责任感，防止教师因为学校规模小而滋生惰性。除此之外，在课程教学方面，需要在力所能及的范围之内支持教学新资源与新技术，以有效提高农村学生的学习质量。将以上几方面进行结合，必然能够切实增强农村小规模学校的自主发展能力。
总之，农村小规模学校作为农村教育系统中最为薄弱的环节，必须得到重视，并能够运用有效策略优化教学。如此一来，才能实现小规模学校的健康发展，促进农村学生的全面进步。
参考文献：
[1]雷万鹏.城镇化进程中农村小规模学校发展[J].全球教育展望，2014，43（2）.
[2]赵丹，曾新.国外农村小规模学校的发展策略及政策启示[J].外国教育研究，2013，40（8）.
◎编辑 冯永霞
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