高职院校移动UI界面设计课程现状分析及其对策研究
来源:用户上传
作者:
[摘 要] 近年来，移动互联网产业呈飞速发展之势，增加了对移动专业人才的需求量，但当下供需矛盾较为严重，主要是由于高职院校课程设置及教学方式与市场要求不符，难以培养出高端人才，并且师资力量过于薄弱，难以对学生进行有效指导。因此，教师需要采用工学结合的人才培养模式及项目驱动教学法，激发学生学习的主动性，帮助学生提前适应工作岗位;同时，学校应为教师提供培训与学习的机会，提高师资队伍的建设质量，促使高职院校教学效果的提升。
[关 键 词] 高职院校;移动UI界面设计;课程现状
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）06-0020-02
高职院校的主要作用是向社会输送技能型人才，满足各行各业人力资源的需求，推动各个领域的发展。除一些基础领域之外，近年来移动UI设计行业飞速发展，大量的设计公司应运而生，对高职院校提出更高要求，其必须从办学格局、教学思路等多个方面进行调整，合理安排课程，为学生提供更多实践锻炼的机会，全面提升教学质量。在此基础上笔者对当前移动UI界面设计课程的教学现状进行分析，并提出了课程优化的建议，以促进高职院校学生移动UI设计能力的提高，以保证为UI设计行业提供所需的人才。
一、概述
UI指用户界面，通过设计帮助用户实现与电子设备的交互，促使用户更加便捷、愉快地使用设备，促使产品获得用户的认可。移动UI是UI设计的重要组成部分，它使我们生活中的手机、平板、导航仪、智能手表等移动设备的功能直观地输出，方便了人们的生活，又带来良好的视觉效果。
为了满足用户对个性化软件的需求，软件行业产品类型日益丰富，竞争越发激烈，导致产品同类化现象十分普遍，并从实用性设计方向转为美观、易用，改变了人们的文化品位。同时，移动互联网高速发展也推动了移动UI设计行业的进一步发展，此类公司数量持续增加，行业内部急需高水准设计人才。调查结果显示，移动UI设计师工资普遍较高，但是行业内部也对其是否熟知视觉设计、市场分析、心理学方面的知识有着严格要求，具备这些素质的人员发展前景更加广阔，而为市场补充人力资源的高职院校及培训机构并未将移动UI界面设计课程的教学重视起来，甚至有部分院校并未开设此类课程。
二、移动UI设计课程现状
（一）教学问题
移动UI界面设计不仅仅包括界面设计，还包括人机交互与操作逻辑。然而目前业内人士和用户对移动UI界面设计的理解仍然存在一定的偏差，其将移动UI界面设计等同于美工，或认为这项工作着重于视觉层面的美化，对用户交互缺乏了解，并且过分关注技术而忽略了应用;或认为软件程序只需编写就可，无需过分进行界面设计。因此，移动UI界面设计一直在专业领域没有得到足够的重视，并且整个设计过程缺乏规范性，将前端设计与后台开发完全割裂，学生无法完整地掌握APP开发流程。因此，在实际的项目开发过程中，不乏有设计师设计的界面作品无法进行后期程序研发的失败案例。此外，从高职院校的教学现状来看，未能在此方面进行系统性教学，多停留在起步阶段。具体来说，主要存在以下问题。
1.没有将移动UI界面设计与其他相关专业知识（如后台开发）进行有效结合，导致学生对知识的掌握片面，难以实现系统化学习。
2.实践教学力度过小，而移动UI界面设计的重点恰好在于实践操作，因此，重理论而轻实践的教学方式必然不利于提升学生的技能水平，导致学生在进入工作岗位后需要花费大量时间适应岗位要求，并且还可能会限制学生个人的就业及长远发展。
（二）师资现状
师资力量是影响教学质量的关键因素，其决定了院校的办学水平及学生的支持力度。移动UI界面设计课程属新兴学科，教师严重缺乏，多由程序开发的软件专业（移动应用方向）教师担任，这类教师难以从视觉规划、设计细节方面指导学生。因此，移动UI界面设计的任课教师需要兼具软件专业（移动应用方向）与艺术设计专业的职业素养。尽管近年来高职院校软件专业（移动应用方向）的教师素质有所提升，但并未达到教学要求，并且许多院校经费有限，难以为教师提供足够的培训与进修机会，致使当前具备移动应用与艺术设计双重能力教师的严重缺乏。结合高职院校软件专业（移动应用方向）的实际情况来看，单一的移动应用教师或艺术设计教师都无法完全胜任该课的教学工作，需要花费大量的时间和精力调整师资结构，因此学校必须从长远角度考虑，并结合当前的现状从结构方面进行调整。
此外，高职院校的部分教师存在理论知识不扎实、实践经验不丰富、动手能力较差等问题，在实训及现场指导环节无法给予学生有效帮助，因此高职院校当下必须将这些问题重视起来，详细分析各个教师综合素质不足的原因，从人才招聘和教师培训等方面加强移动应用与艺术设计双重能力教师资源的开发，否则即使从教学方式、教学目标等方面进行全面改革也无法实现真正的转变。
三、课程思考与优化
鉴于移动UI界面设计课程教学过程中存在的问题，为了满足市场对移动UI界面设计人才的需求，高职院校可從工学结合、项目驱动教学和提高教师水平等几个方面入手，具体优化措施如下所示。
（一）工学结合
工学结合是一种十分有效的人才培养模式，可促使学生将工作与学习融为一体，让学生既可以有效掌握理论知识，又能促进实践能力的提升，而且有利于解决学生就业难题，并帮助学生获得一定的收入，降低学习负担。具体来说，需要在以下几个方面加以调整。 1.在课堂教学时，将晦涩难懂的专业语言进行白化处理，便于學生理解。教学时坚持以图为主、文字为辅的教学原则，在理论知识中穿插网络语言，吸引学生注意。
2.高职院校在三年级上学期为学生安排顶岗实习，促使学生将理论知识运用到实践中，并以企业员工的身份进行工作，全面提高其专业素养。另外，学校应与实习公司进行深度合作。学生实习期间，教师应定期抽查，并且兼任指导教师，既能帮助学生快速适应，又能提高教师的实践教学能力。
3.当下许多商家为满足市场需求，都开发了相应的APP为客人提供更加便利的服务，学校可鼓励学生走进这些商家为其打造APP，既能锻炼学生，又能获得一定的设计收入，还可获得宝贵的经验。
4.移动UI界面设计需要测试交互流程及视觉元素，并将测试结果直观呈现出来，便于设计人员了解是否合理，因此需要增设软件教学环节，将学生的作品转化为演示原型，学生在求职时可向企业直观展示，帮助用人单位直接了解学生设计出的产品质量。
5.学校可与设计类企业加强沟通，企业可进入院校进行考核，共同协商人才培养方案，也可分配专业人员到校进行针对性教学，实现订单式人才培养，解决学校教学与企业用人需求脱节的问题。
6.学校教学具有强制性特点，主动且抱有极大兴趣学习的学生数量极少，因此学校需要规划教学流程，帮助学生合理安排时间，布置课下任务，通过教学平台、QQ、微信等进行线上交流与教学辅导。
7.如果高职院校位于三线城市，应与发达城市的移动UI行业加强联系，聘请优秀人员开设讲座，帮助学生了解当下的设计趋势，加强学生对UI行业的认识。学生毕业后也可回校分享行业资讯及从业经验，引导后续学生进一步成长。
（二）项目驱动教学
项目驱动教学主张学生主动学会技能，而非由教师教会，可模拟现实场景，提升学生的独立思考及学习能力。另外，项目驱动可脱离教材的束缚，学生无需死记硬背教材中的内容，仅将其当作参考资料，为学生在实践操作过程中提供理论依据，用于指导学生的实践，提高学生学习的积极性。教学时可直接在课堂中引入真实的移动UI界面设计项目，建立评价标准，将班级转化为工作室，实现学生由配角到主角的角色转换，学生在团队中可扮演各岗位所对应的人员，有利于提高学生的团队协作能力，帮助学生感受更加真实的工作氛围，促使学生适应对应岗位的角色，了解行业流程，从而提高职业素养。在应用项目教学法时可采取分批、分层次的教学方式，原因在于不同学生的学习水平差异较大，因此要求教师因材施教、合理分工，发现学生优势，为学生安排合适的工作，如善于交际的学生可负责与客户沟通、精通规划设计的学生可担任项目总设计师，促使学生在自己擅长的领域内更加出色。
（三）提高教师水平
（1）学校应为教师提供培训与学习的机会，定期组织教师进入企业参观学习、挂职锻炼等，强化教师对行业的认知，促使教师主动转变过于落后的教学理念;（2）实现深度校企合作，企业优秀人员可来校举办研讨会与讲座，帮助教师了解行业发展现状、明确市场需求，并以企业需求作为依据，针对性改革教学模式，调整教学结构及内容;（3）在实践教学环节，教师可与学生共同参与，并与学生加强沟通，听取学生反馈的意见，增进与学生的关系，实现师生的良好互动。
四、结语
总而言之，移动UI界面设计涉及学科较多，对学生的审美、技术、思维及沟通能力要求较高。高职院校必须与时俱进，根据行业要求不断调整教学模式，帮助学生掌握设计要领，始终坚持精益求精的原则，打造高质量产品，为企业提供优质服务，并最终实现学生的个人价值。
参考文献：
[1]雷菁.关于高职院校UI界面设计课程创想分析[J].通讯世界，2016（16）：255-256.
[2]吴嘉宝.浅析高职院校UI设计课程现状[J].美术教育研究，2016（17）：103-104.
[3]廖黎莉，华英，陈紫梅.泛在环境下“移动UI设计”课程自主学习平台构建研究[J].科学技术创新，2017（24）：104-105.
[4]宁静涛.高职院校UI方向课程建设与研究[J].信息与电脑（理论版），2017，23（8）：234-237.
[5]高原.界面设计课程教学方法探讨[J].艺术科技，2018（5）：257.
[6]王伟全，李春报，阮国竹.Android APP开发中的UI设计[J].电子技术与软件工程，2018（7）：57.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14723335.htm
