您好, 访客   登录/注册

核心素养视角下高中阅读

来源:用户上传      作者:

  摘要:随着素质教育的推行,如今英语教学的重要目标之一是培养学生的核心素养、提升学生学习的主动性和积极性。核心素养作为一种重要的、学生应当具备的关键品格与能力,对其的培养在各科教学中都成了不可忽视的一部分。而英语课程是高中的重要课程之一,培养学生的核心素养,培养学生的学习能力和学习习惯,促使学生更好地运用英语进行沟通和交流,提升阅读教学的水平。才能真正让学生学好英语课。本文笔者将就如何提高学生的英语阅读水平进行探讨。
  关键词:英语教学;英语阅读;核心素养
  英语阅读是英语教育中一个至关重要的组成部分,英语阅读的能力不仅关系到学生的学习成绩,更影响到学生吸收到的知识在实践中能否得到有效地应用。在高中英语阅读教学当中培养学生的核心素养,不仅能够有效提升学生的成绩水平,还能够对培养学生健全的人格起到一定的帮助。
  一、英语核心素养的含义
  英语核心素养是指学生应当具备的,能够适应社会发展和终身发展所必备的品格和关键能力,能够通过英语知识的学习了解更多的英语文化,促进自身英语沟通和运用能力的提升。具体来说,英语核心素养包括四个方面的内容,即语言能力,在日常生活中能够运用英语进行自身意思和观念的表达,以多种形式进行自身行为表达的能力。思维品质,是指学生自身所具备的思维个性化特征。学习能力,是指学生能够积极主动地进行英语知识学习的能力。
  二、强化基础知识,培养核心素养
  语言素养是核心素养的主要内容之一。在高中英语教学中,教师要做好学生基础知识的講授,提升学生基础知识学习的水平和阅读水平,促进语言素养的培养。同时,在阅读教学过程中,要关注学生的个体差异,根据不同的学生采取相应的教学方法,提升阅读教学的有效性。
  在学习基础单词的时候,教师可以鼓励学生根据单词的意思编造英语故事,并讲述给大家,让学生听故事猜单词,这样能够让学生在学习基础知识的同时,提升自身的阅读能力,养成良好的阅读习惯,从而培养语言素养。在开展高中英语阅读教学的过程当中,延伸学生的思维、培养其创新能力成为教师教学的重要方向。教师在教学的过程中需要认识到,高中英语阅读不是一门孤立科目,而是涵盖了单词基础、语法知识、语言文化背景在内的各种要素的结合体,所以单单进行英语阅读教学是不现实的,只有将多种要素合理配置才能够实现对学生核心素养的培养。
  三、搭建展示平台,促进学习能力
  英语课程具有较强的语言性,纯粹的记忆是远远不够的,学生只有大声阅读,并养成良好的阅读习惯,才能提升自身的学习能力,促进学习能力素养的提升。同时,教师要为学生搭建展示平台,增强学生阅读学习的自信心,培养学习能力素养。
  现如今互联网发达、教师可以利用QQ、微信等给学生提供展示自我和分享自身作品的平台,这样学生一方面能够学习他人的成果,培养自身学习的习惯,促进学习能力素养的培养,另一方面也能够提升阅读学习效率,养成良好的阅读习惯。
  四、多样教学方式,培养品质素养
  在高中英语阅读教学中,教师更要注重培养学生的思维品质素养,采用多样教学方法,让学生能够灵活地运用英语知识,形成灵活的思维习惯。高中学生的思维习惯还没有定型,在教学中,教师要多关注学生的思维个性,帮助学生树立正确的思维习惯,塑造符合学生自身学习的思维方式。
  教师可以采取多样的教学方式,以此来激发学生参与学习的热情,并帮助学生培养出良好思维习惯。在阅读教学中,针对教材中的某一段内容,教师可以将其转化为情景对话或者故事的形式开展,让学生通过情景对话或者故事讲述的方式来提升自身的阅读水平,提升学生的学习热情,增强阅读水平,培养学生的英语思维能力,促进学生思维习惯的培养。
  五、融汇中西文化,提升文化涵养
  当前,随着经济全球化日益深化,国际间的沟通和交流越来越多,英语作为国际语言的重要性越发突出,英语是一门国际性语言,涵盖以及使用的范围广泛,想让学生学好英语,不仅要教授英语语法和阅读内容,还要了解外国文化,深入分析多国文化差异,并在实际交流中考虑国外文化,这样才能提升交流的水平。在高中英语阅读教学中,教师融入跨文化内容,来培养学生跨文化意识,提升学生的文化素养,让学生有能力更好地去运用英语。培养学生的核心素养,要采用合理的方法进行英语知识的教学,使得课堂教学更加富有活力和乐趣,从而激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉悦的氛围中学习更多的知识,提升学习的整体效率。在高中英语阅读教学中,培养学生的核心素养是顺应时代发展的需求。
  教师可以在传统的课堂当中,适当加入跨文化教学的内容,比如采用情景营造的形式为学生融入跨文化知识,让学生在特定的情境中感受跨文化内容,从而了解和学习跨文化知识。在课堂教学中,教师可以适当减少单词教学和语法教学的时间,留出一些时间用于跨文化内容的学习,并设计合理的场景,比如西方人结婚用白色代表纯洁,而中国人结婚用红色吉利喜庆,丧礼采用白色,教师可以设定合理的情景将这些跨文化内容表现出来,让学生在特定的情境中感受国内外文化的差异,体会不同文化体现出来最直观的感受,从而提升自身的文化素养。
  六、结语
  学生核心素养的培养是对教育本质问题的回归。因此,高中英语教师在教学过程中要更新教学方法和教学理念,不再止步于对学生进行知识传授,而是要通过教学过程和教学模式的合理设计来实现教学质的飞跃,促进学生更好地运用知识,并增强学生的语言能力素养、文化素养、思维品质素养和学习能力素养的培养。同时,高中英语教师要根据学生的个性化特点合理选择教学模式,在开展阅读教学的过程中,要让学生深入分析阅读内容,感受阅读内容中所蕴含的文化知识和语言知识,提升阅读的整体水平。
  总的来说,在高中阶段培养学生在学科学习中的核心素养,是我国在教育领域进行创新的一大进步,不仅能够保证培养出的学生具有较高的知识素养,还具有完整独立的学习能力与正确的学习态度。高中英语是众多学科中重要的一门,针对英语阅读其开展围绕着核心素养的阅读教学,是先进教育理念在实践中的具体体现。
  参考文献
  [1]陈家铛 . 试论当代核心素养背景下高中英语阅读能力的培养策略[J]. 考试周刊,2018(26):106.
  [2]姚巧云. 高中英语教学中关于核心素养培养的研究[J]. 英语教师,2016.
  [3]肖琼. 浅谈高中英语教学中人文素养的培养[J]. 英语教师,2015.
  [4]冯志军. 浅析高中英语教学中如何培养学生的核心素养[J]. 中小学外语教学与研究,2015.
  (作者单位:柳城县中学)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14726491.htm