学习在生活中发生　学生在活动中成长

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　　摘   要：综合实践活动课程的设计应结合地域特色，贴近学生生活实际，让学习在生活中发生，让学生在活动中成长。要落实“立德树人”的目标，体现教育的完整性，并在活动中突出评价的多元化。“风筝”主题综合实践活动能为学生创造多样的学习和体验场景，使其综合学习各学科知识，提升综合素养。
　　关键词：综合实践活动;风筝;跨学科;实践性
　　中图分类号：G622.42   文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）01-0046-04
　　随着时代的发展和社会的进步，培养综合性人才正在成为教育发展的新方向。開展综合实践活动的本质特征是“回归生活，立足实践，着眼创新，体现开放。”因此，综合实践活动课程的设计应结合地域特色，贴近学生生活实际，让学习在生活中发生，学生在活动中成长。
　　学校从2000年开始举行风筝比赛，每年一届，至今已经十九届。学校曾经荣获邢台市风筝放飞赛团体第一名的好成绩，每年的风筝节是学生期待的时刻。风筝对于每一位师生并不陌生，更有一种亲切感。设计以“风筝”为主题的综合实践活动，不仅是学生最为熟知，更是便于统筹各科知识和能力的培养，有利于培养学生的综合能力，在活动中进行跨学科的实践性学习。
　　一、在风筝主题活动中落实“立德树人”目标
　　风筝起源于中国，是由古代劳动人民于春秋时期发明的，至今已有两千多年的历史。我国人民通过风筝的图案形象，寄托喜庆如意和吉祥祝福之意，渗透着我国民族传统和民间习俗。学校通过安排“知风筝”“说风筝”“画风筝”等一系列活动，培养了学生的中华民族认同感。同时，学生在画风筝、写风筝中抒发自己的理想和心愿，把自己的情感融入到风筝的各种活动中。
　　放风筝是一项需要两人合作完成、有益身心健康的活动。学校的风筝比赛每组两名选手，一个是放飞手、一个是助飞手，两人配合默契，才能放飞成功。同时，以班级为单位的比赛，学生为选手加油助威，也增强了班级的凝聚力，培养学生的集体意识和组织观念。活动中，设计了多个需要学生通过动手进行的实践活动，如手工设计与制作的活动：自制风筝、手绘风筝、设计风筝手抄报等，目的就是培养学生的动手动脑、创意物化能力。
　　二、在风筝主题活动中体现教育的完整性
　　《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》）强化了新型课程的形态建构，学校将探究、服务、制作、体验等方式与少先队活动、传统文化教育进行整体设计、综合实施，使不同活动的要素彼此渗透、融会贯通，让活动效果最大化。课程与活动的结合、精神提升与情感抒发融合、相关知识的学习与制作放飞体验的连接，使这项主题活动做到条块结合、有序开展，真正体现了教育的综合性、系统性和完整性。
　　（一）多种学习途径，了解风筝文化
　　“风筝”主题综合实践活动，让学生围绕“风筝”这一主题，通过多种感知途径进行学习，让学生在听、说、读、写、看、思等活动中了解了风筝文化，感受到这一传统文化遗产的独特魅力。
　　为了让学生了解风筝文化，学校“星星火炬”电视台专门制作了关于“风筝”的专题电视片。学生通过观看，了解了风筝的起源和演变的历史，明白了风筝的制作过程，还知道了在放风筝过程中如何注意安全。同时，学生利用经典诵读课程和“课前三分钟”，讲风筝故事传说，朗读关于风筝的诗歌、散文等，锻炼了口语表达能力和朗读能力，并感受到了风筝在文学作品中的意义。科学课上，学生通过听讲、观看视频、亲手操作，学习了风筝的分类、构造和飞行原理，掌握了放风筝的科学方法。
　　（二）多个学科融合，培养学生综合素养
　　本次活动以“风筝”为主题，让学生通过各种形式的实践活动，动手动脑、亲身体验，培养了多种能力。“风筝”主题综合实践活动，打破了学科的界限，将各学科知识能力进行融合，语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学……学生在各科课堂上都经历了不同角度的学习，但彼此之间又都互相联系和影响，体现了跨学科学习的魅力。
　　英语课上，学生学习了关于风筝和飞翔的单词和句型，学生用英语解说制造过程，同时还制作了一面面风筝模型，学唱了关于风筝的英文歌曲。音乐组教师结合教材资源，根据每个年龄段学生的特点，充分开发学习资源，让学生在音乐课上学习了多首关于风筝的歌曲，让风筝在美妙的歌声中飞翔。美术课上，学生在教师的指导下画出各色各样飞舞着的“风筝图”;美术特色班的学生则在空白风筝上设计、绘画。在绘画的过程中，提高了学生的想象能力和造型能力，培养了审美情趣。一面面五颜六色的风筝飞到了纸上，也飞到了学生的心里。
　　作为一项实践作业，和家长一起制作风筝，深受学生和家长的欢迎。和爸爸妈妈一起设计自己喜爱的风筝样式，从搭骨架到糊纸面，从绘制图案到美化装饰，充分发挥想象力和创造力，既锻炼了学生的动手能力，同时也促进了父母和孩子的情感交流。这温情的一幕，在孩子的成长过程中留下了温馨美好的记忆。
　　跨学科的学习，不是简单地将各学科知识进行叠加，而是要进行融会贯通。《纲要》指出：“在设计与实施综合实践活动课程中，要引导学生主动运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科知识在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升。学生在综合实践活动中所发现的问题要在相关学科教学中分析解决，所获得的知识要在相关学科教学中拓展加深。”以五年级的一节《风筝中的数学课》为例，展现了如何实现多学科的融合。
　　课前，教师布置学生动手制作风筝，进行创意物化实践。上课伊始，教师引导学生从风筝中发现数学问题，整理出“分数表示、旋转、平面图形面积、平移对称”等相关问题;随后，教师让学生以风筝为研究对象，进行测量、计算，运用学过的数学知识解决问题;最后，教师让学生以小组为单位，将数学与美术结合，设计制作风筝图案，而且给自己的风筝命名并做简介。“十全十美”“团团圆圆”“鱼跃龙门”等一个个富有创意的名字，加上学生的简单介绍，无疑是对学生语言表达运用能力很好的训练。
　　三、在风筝主题活动中突出评价的多元化
　　活动的评价事关活动的效果，同时也事关学生对活动的认识与感受。活动的评价坚持以学生成长为导向，了解学生的个性与特长，不断激发学生的潜能，避免评价过程中只重结果不重过程的现象。我们注重对学生作品进行深入分析和研究，挖掘其背后蕴藏着的学生的思想、创意和体验。根据《纲要》的指导思想，学校为学生提供了多个展示平台，分享、评价丰富学习成果。“风筝”主题综合实践活动，为学生提供了真实而鲜活的写作素材，学生把对风筝的理解和感悟诉诸笔端。风筝，象征着理想和希望，也代表着快乐和飞翔。同时，风筝和线、风的关系，也充满着一定的哲理思辨，引发学生关于自由的思考。在学校举行的“风筝”主题征文比赛中，一篇篇充满童真的习作，展示了学生充满个性的思想和感情。学校评出优秀作文，颁发奖品和证书，并择优刊登在校报上，更加激发了学生的习作热情。
　　为了充分展示学生对风筝的了解，中高年级学生动手制作了“风筝”主题手抄报，从搜集资料到设计版面、从书写内容到美化装饰，将自己了解到的风筝的历史、知识、诗歌，融汇到一张自己的“小报”中，亲身体验了一把“办报”的乐趣。各班的“风筝”主题黑板报，更是图文并茂、精美绝伦。设计新颖的主图、别出心裁的标题，再加上丰富的文字内容、巧妙的花边设计，简直就是一件件艺术品。各个教学楼的楼道里，“风筝”也成为了理所当然的“主角”，张贴着学生各式各样的作品：有学生的风筝作文，有自己亲手制作的风筝，还有自己绘画的风筝图案，真是琳琅满目、不一而足，每个学生的作品都有了展示和分享的机会。
　　风筝装点了英华园的天空，更丰富了学生的生活。“风筝”主题综合实践活动为学生创造了多样的学习和体验场景，在活动中解决出现的问题，获取最直接的经验，提升了学生综合素养;综合学习各学科知识，将学习的空间从课堂拓展到了家庭和社会，让学生真实体会到学习的乐趣和生活的意义，必将给每个学生的人生带来快乐与成长！
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