浅谈高中化学教育创新
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摘要：随着时代的发展，教育已经不再仅仅局限于原来的传统教育、应试教育。在高中时期实行素质教育，进行教育创新，更有利于学生养成主动学习的心态，充分调动学生的主动性、创造性。本文主要针对高中化学教育创新，提出几点建议。
关键词：高中化学 创新教育 教学策略
随着科学技术的发展，人类已经进入到了知识经济时代，国家对于人才的要求越来越高，人才需求也在逐渐的增加。知识经济时代对于人才的创新性要求较高，而创新型人才的培养离不开创新教育。随着新课程改革的全面推进，新课标对高中化学提出了新的要求，必须将培养创新思维品质和能力的个性化发展作为教育改革的新目标。如何培养创新型人才，适应新的教育发展，本文将从这两方面浅谈对化学创新教育的几点认识。
一、营造宽松的教学氛围，培养创新意识
课堂氛围在学生学习的过程中起着十分重要的过程，良好的课堂氛围能够带动学生的学习积极性，能让学生参与到教学中，不同的课堂氛围将会产生不同的教学效果，因此，营造良好、适宜的教学氛围是非常重要的，太热闹或太安静的课堂氛围都不能起到很好的教学效果，不利于学生智力、以及创新思维的开拓。教师作为课堂的组织者，在营造课堂氛围上会起到决定性作用，教师的性格品质、教学风格和课堂管理方法都会影响课堂氛围。因此，教师要发挥积极的引导作用，使得课堂始终处于最佳状态，能够充分发挥学生的思维能力，开拓创新，做到课堂活而不闹，松而不散，静而不死。
二、诱发动机，培养创新精神
创新精神不是天生的，而是在后天的创造过程中逐渐表现出来的不屈不挠的探索精神。这种精神的培养需要后天的不断训练，学生创新精神的培养主要体现在两个方面，一是要培养学生的好奇心、求知欲，使创新成为学生的一种习惯。二是培养学生敢于探索，敢于挑战的创新人格。
创新是需要动机作为源动力的，动机的获得一般是依托于好奇心、责任感。如果没有好奇心和责任感则很难产生具有重大价值的发明创造，一切的发明创造都是基于强大的好奇心基础之上的。同样创新离不开严谨，创新并不意味着脱离实际，也不是天马行空的想象，创新是依托于原来基础上，进行的实质性改造。在高中化学教育中，教师在引导学生进行创新的同时，不能脱离化学实验的基本原理，而化学创新往往是在偶然的机会中，可能仅仅是一次看似不成功的实验，所以在化学实验中要关注每一个细节的变化。
创新精神还需要具备的一个因素是失败，任何的发明创造都不是一次就可以成功的，都是基于成千上万的失败才获得的，创新需要具备一种顽强拼搏的精神，不能因为一次的失败就选择放弃，需要有持之以恒的坚持。在学生时代，学生可能并不会有大的发明创造，但是创新精神的培养却是不可缺少的，教师在教学的过程中要积极引导，培养学生的创新精神，持之以恒的精神，越挫越勇的精神。只有坚持每一次的失败，从失败中发现问题，才能获得最终的成功，因此在教学中要有意识的培养学生这方面的知识。
三、教师要鼓励学生敢于质疑
创新在一定程度上起源于学生的质疑，只有学生对原有知识产生质疑，才能创造出新的方式，不循规蹈矩，不墨守成规。因此，教师在教学过程中需要去引导学生学会质疑，并在教学课程的设计中引入设疑，给人以鱼不如授之以渔，让学生在质疑的过程中找到正确的答案，并在此过程中进行创新，才能使学生的印象更加深刻，增加学生学习的积极性。在教师的日常教学中，教师对于学生所提出的问题，要进行耐心的解答，并给出不同的解决方式，鼓励学生质疑，培养学生的自信心。自信心是学生进行质疑的前提，学生只有具有一定的自信心才会敢于质疑。教师在教学中要多为学生提供提问的机会，让学生自己发现问题。化学的学习比较重视实践性，不同的化学实验会产生不同的结果，因此，教师在讲授时要积极的引导学生，巧妙提问，加深学生的印象。在教学中教师要用不同的视角，采用不同的教学方法来进行思考。
四、注重实验教学
化学是一门实践性很强的学科，实验是化学中不可缺少的一个环节，化学的最终目的是使学生将课堂上学到的知识能够真正应用到实践中去。实验也是培养学生创新实践能力的一个重要途径，实验的目的是让学生通过自己动手操作，在实验原有的基础上进行大胆的突破，大胆的创新、想象，最终完成实验。教师应注重实验课，多安排实验课，不仅让学生知道化学的理论知识，更重要的是在自己动手操作中，进行创新。学生在自己动手的过程中，更容易发现自己的不足，针对实验中的不足之处能够进行大胆的改进创新，不断完善教学实验，加深对化学原理的理解。化学实验是一个培养学生科学素养的重要方式。创造条件增加学生分组实验内容的探索性，设计好探索性的实验，但是不能脱离教材，要与教材的内容相结合，联系教材中的重点内容，使学生真实感受到知识的实际作用。
五、多媒体的运用
多媒体技术在现代教育中的应用，加强了教学效果，很多和课堂知识相关的内容，可以以动画的形式，直观的呈现在学生的面前，使学生印象更加深刻。尤其是我们的生活中有很多和化学息息相关的内容，如果仅仅依靠教师单纯的讲解，学生无法感知化学就在我们身边。但是，通过多媒体技术，就能让学生真实的感受到这一点。新课程不仅要求教师掌握广博的化学知识，还要求教师能够熟练的运用多媒体技术，通过现代教学来刺激学生的感官，激发学生的兴趣，利用互联网拓宽学生的知识面，增加学生的见闻，提高课堂效率。尤其教师在讲述实验原理时，仅仅单纯的讲述会让学生感觉比较枯燥，也不知真实的实验该如何去操作，教师在这一环节，可以通过动画的形式，让学生观看实验，通过影片来掌握实验原理，并为后期动手实验打下基础。
六、全面评价学生
教师不能根据成绩好坏、分数高低来评价学生，首先要在自己的思想上进行转变，要全面的看待一个学生，教师的评价既能促进全体学生的共同发展，又利于学生的个性发展。教师在对学生进行评价时，要学会转变评价主体，学生是评价的主人，学生的学习，不仅仅是为了考试，学生要学会为自己负责，在自我欣赏和自我改进中获得真正的教育，让学生能够看到自己的进步和闪光点，对学生的评价不应该仅仅局限于书本知识，还要考虑学生的全面发展。在评价标准上，充分考虑到学习与生活，考虑到学生的非智力因素，注重学生的综合素养，为学生自己动手、动脑提供机会，鼓励学生在实验、操作以及实践中感受知识，明白道理。在评价类型上，可评价学生能否积极的进行提问，能否独立思考，并与其它同学交流合作。
七、结语
创新教育是教育发展的一种必然要求，随着时代的不断发展变化，教学目标也在不断变化，成绩分数的高低已经不再是教学中普遍关注的问题，而有利于学生素质教育，创新教育培养的教学方式，才能适应新时代的发展，为国家培养合适的人才，这就需要教师在教学过程中不断的探索新的教学方法并进行实践，高中化学作为一门实践性强，且动手操作能力高的学科，进行创新教育是十分有必要的，学生在实验过程中进行创新，不仅有利于化学知识的学习，还有助于培养学生的創新精神，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]李童.高中化学教育的创新思维及创新能力[J].中外企业家，2018，（08）：135.
[2]黄凯.高中化学教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2018，（18）.
[3]张金广.试论高中化学教育中学生创新思维和创新能力的培养[J].课程教育研究，2018，（04）.
（作者单位：卓尼县柳林中学）
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