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浅谈中学班主任教育管理工作的创新

作者:未知

  【摘 要】作为班主任,结合多年教学实践,根据班主任教育管理工作中内容多样性的特点,坚持以人为本的理念,构建以爱为基础的教育,建立民主科学的高效管理制度,加强与学生的交流沟通,在班主任教育管理工作上有所创新。
  【关键词】初中;班主任工作;创新管理
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)06-0108-01
  陶行知对教育的阐述:“教育能造文化,则能造人;能造人,则能造国。”而在教育之中,班主任的角色特殊而关键。培养学生自主成长能力,是每一个班主任的教育目标。班主任是一个班级的核心和灵魂,是教师队伍的中坚力量,培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要任务。那么作为一名初中班主任怎样在管理工作中实施创新教育呢?
  一、班主任要有唤醒学生潜能的意识
  苏霍姆林斯基的教育信念:“没有任何才能的人是没有的。”初中学生无论生理和心理都处在变化发展中,他们身上潜藏着各个方面发展的极大才能。对学生潜能的挖掘是班主任工作的难点和重点,班主任就是要做这种“潜能”的挖掘者、激发者,要有唤醒学生潜能的意识、眼光、能力,只要教育得法,深入分析学生存在的问题,选择转化的突破口,投入更多的耐心和爱心,对学生潜能的萌芽进行及时发现和表扬,唤起他们思维的觉醒,找寻学生身上的闪光点,帮助他们不断进步、不断超越,使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥。
  二、班主任要构建以爱为基础的教育
  瑞士教育家裴斯泰洛齐曾说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”班主任工作是学校工作的基础,班主任工作的基础就是爱的教育。爱学生,就要充分尊重学生的个性发展,给他们提供寬松和有利于思考、创造的环境,带给他们良好的情绪体验,为学生创设家庭式的人文环境,要善于引导和启发,充分调动学生的主动性与创造性。班主任只有关爱学生,在班级管理中构建以爱为基础的教育,努力诱发和激励学生的学习兴趣和积极性,才能提高他们的自我效能感及教育的效率,真正形成一个和谐的班集体,真正做有情怀的班主任,真正做有温度的教育。
  三、班主任要建立民主科学的高效管理制度
  魏书生说:“班级管理需要民主与科学。民主管理与科学管理就是班集体这只鸟的两翼,缺少任何一方,班集体就无法腾飞。管理的重要目的之一是培养学生良好的品质与习惯。”班主任在班级教育管理工作上,要摒弃传统观念下职业的影响,树立学生为本的教育新理念,建立民主科学的高效管理制度,把学生看成是有独立思想人格的社会个体,让学生从课堂上的参与者变成主导者,师生关系要从对抗性思维到关系性思维转变,形成真正平等意义上的理解和信任的师生关系。在实施班级管理的过程中,要通过民主科学的有效途径,发挥学生的主人公作用,形成“以学生为中心”的班级管理机制,创设真诚的教育教学氛围,用智慧和策略来引导学生,保证班主任有效进行班级教育管理工作,从而在班级中形成一股强大的班级凝聚力。
  四、班主任要与学生家长有效的沟通合作
  德国教育家福禄培尔说:“学校必须与家长取得联系。学校生活、家庭生活和学生生活的一致,是完善教育的首要和不可缺少的条件。因此教师要非常重视与家长的沟通、交流与合作,以取得教育的最佳效果。”班主任在教育管理工作中,针对学生家庭的不同情况,及时与家长沟通,定期进行家访工作,与家长交谈时注意对象场合和语言内容的表达。班主任还可以给家长传授教育的理论和技巧,当好家教的导演,帮助家长改进家庭教育的方法,从而达到家校配合的一致性,真正帮助学生进步成长,从而达到事半功倍的效果。
  五、班主任要向专业化发展
  所谓“德高为师、学高为范”,班主任既是班级建设的设计大师,又是班集体的组织者,一言一行都会给学生产生深刻的影响。班主任正是依靠人格魅力、知识修养、教育魅力,有形无形的对学生进行潜移默化的影响。对班主任专业化而言,修养比知识更重要。前苏联教育家马卡连柯认为,教育者对被教育者的作用“首先是教师品格的熏陶,行为的教育,然后是专门知识和技能的训练”。班主任的行为作风,对学生的才识品学、素质风格及班级面貌影响也极为深刻。
  陶行知说:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出的,才能真正抵达心灵深处。”班主任不是单一的知识搬运工,而是心中有爱、充满激情智慧,怀揣责任,用自己的人格魅力去感染学生。路漫漫其修远兮,笔者将不忘初心,以学而不厌、诲人不倦的师者情怀,以最美的姿态行走在教育的路上。
论文来源:《文科爱好者(教育教学版)》 2019年1期
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