浅谈核心素养教育理念背景下的高中化学教学
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摘要：作为高中化学教育者，笔者认为，在开展教育实践时，我们不能仅仅从小我出发，还需要构建大我环境。我们需要关注社会发展需求，调整我们的课堂教学结构，促使学生成长为社会需求的人才。我们还要了解学生的生活环境，了解学生的发展规律。从实际学情出发，构建适宜的课堂氛围，选择适宜的教学方法，帮助学生拥有综合素养。作为高中化学教育者，笔者认为，我们应该将核心素养教育理念融入我们的教学实践活动，促使高中学生在不断探索与实践中肯定自我，提升学习的能力，提升自己的社会参与度，提升自己的社会价值。本文中，笔者就对核心素养教育理念背景下的高中化学教学如何实施进行了分析。
关键词：核心素养;教育理念;背景;高中;化学教学
社会大背景影响着教育大背景的构建，教育大背景又会直接影响我们的课堂教学活动。在笔者看来，我们处于一个环环相扣，紧密衔接的社会大背景中。外在因素会影响我们的内在变化，而我们内在的变化又会反作用于社会的发展。就当前而言，在学校教育实践中，我们正在积极推行核心素养教育理念。以此为教育背景，我们可以促使学生在教育实践活动中发挥自己的主体价值。教师可以将自己的教育智慧与教育体验以多种方式作用于学生的成长，让学生拥有身心健康，让学生全面地成长起来。作为高中化学教育者，笔者认为，我们要想实现高效化教学目标，要想让学生能够应用化学知识改变社会发展环境，就需要顺应这种时代发展需求，将核心素养教育理念落实到我们的教学实践中。本文中笔者就对核心素养教育理念背景下的高中化学教学如何开展进行了分析。
一、融入生活
在开展高中化学教学实践时，笔者建议，我们要走入生活，还要将生活元素注入我们的化学课堂。生活气息浓厚是高中化学教学实践中我们最大的感悟，也是我们吸引学生参与化学知识学习的优势特点。当前，化学早已深入渗透进生活中，因此，教师可以尝试着将教学与实际相结合，将学生对于化学的学习延伸到课外，深入生活之中。培养学生遇事就能将化学与之联系起来的习惯，并尝试运用化学知识来解决实际问题。通过理论实际相结合的教学方式可以使学生更快地理解教学内容，一方面提升了课堂教学效率，同时又加强了对于学生化学核心素养的培养。
二、影响学生的思想
作为高中化学教育者，我们不仅要传播给学生科学知识，还需要引领学生去观察自然现象，去科学地把握社会现象的内涵，从而形成客观的思想。事实上在开展教学活动时，我们需要从教学与教育两个角度来开展我们的工作。
三、让学生正确地看待化学知识
不仅仅是在化学知识的学习过程中，在其他学科的学习过程中，学生也会有这种错误的认知，那就是认为学习的目标就是为了应试。以这种情感做基础，学生自然无法成为主动型的学习者。因此在开展高中化学教学实践时，笔者建议，我们要让学生客观地看待化学知识。而应辩证地分析问题，凡事都有积极、消极的一面，在教学中让学生明白化学对于现代社会的促进作用，让学生对化学有一个科学的认识。教师教学的目的之一即是教会学生明辨是非，多角度看待、解决问题，让学生明白化学的价值所在。
四、关注学生的技能养成
这里笔者所说的关注学生的技能养成，也包括人们最关注的解题技能。在笔者看来，高中学生即将面对高考，让学生脱离解题技能的训练是不现实的。但是笔者更为强调的是，应用知识的技能，学习知识的技能。教师在课前设计问题时，要能将问题与生活相结合，给学生一个生动的解题环境，使学生能够通过知识与生活实际相结合来解题。在解题中，教师也应适时地引导学生思考，促进学生的解题能力。
五、积极应用实验教学
通过应用实验教学，我们可以引发高中化学知识学习的质变。通过观察，我们不难发现，在高中化学教学实践中，实验教学在展示着学科的魅力。实验教学在帮助学生提升科研探究能力，实验教学在引领学生成为创新型的学习者。化学是一门以实验为基础的学科，在实验的过程中，通过教师对实验步骤的详细分析，告知学生实验中的注意事项、各个器材如何安全使用等等。如此一来，一方面教师通过实验使学生对化学有了一个具体的印象;同时，通过实验学生才能实地接触到化学、感受到化学的魅力所在。因此，教师在重视核心素质培养的前提下，也不能忽略实验对于化学教学的重要意义。
六、关注重难点的突破
在开展教学实践时，笔者建议，我们要下大力度来进行相关的设计，引导学生去突破教学内容的重难点。在这一过程中，让学生调动自己的学习能力，用自己的手、脑、口去感知知识的内涵。突破教学重难点的过程就是学生提升学习能力的过程。在培养核心素養的课堂中，教师假如花大量精力为学生拓展课外内容，对课堂的难、重点视而不见，那么课堂中心就已经完全偏离，不仅课堂效率大大下降，同时，这种教学方式对于学生化学能力培养的效果也微乎其微。为此，教师在课前的教学设计中就应关注教学中的难、重点，尽可能地利用生活中的例子找到突破点，通过合理的教学设计，找到两者之间的平衡点，达到提高教学质量的目的。
综上所述，在高中化学教学实践中，我们要将核心素养理念作为教育活动的主背景。将学生作为学习活动主体，促使学生的个人能力融入到教学实践中来，促使教学活动转变为学生的探究过程，提升学生的创新能力，提升学生的综合素养。让学生在未来的社会生活中具有竞争能力，能更大地发挥自己的社会价值。
参考文献：
[1]梁久.论中学化学教学内容选择的原则，2000（1）.
[2]吴辉.谈化学教学中学生的接受能力，2009（3）.
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