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核心素养理念下初中化学课堂教学策略浅谈

作者:未知

  摘 要:在近些年,随着核心素养概念的提出,对教学要求也有一定的改变,对学生的培养方向,也是注重能力培养。在教学中着重培养学生以化学思维来思考化学问题。在教学方法中,结合生活中的一些现象进行知识点的讲解和学习。而在学生熟知的领域,更好的激发学生的学习兴趣,了解其中的缘由。
  关键词:直观 化学思维 生活化 实验
  【中图分类号】G 633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)08-0067-01
  在核心素养概念前提下,需要改变以往的传统教学模式,以生为本,注重学生的科学素养的培养。在教学中,引导学生以化学思维来进行思考和学习。以规律的形式对化学知识进行梳理和记忆,形成知识网络,提高学生推理能力和创新能力。而化学试验也是培养学生的动手能力和严谨精神,以形成良好的实验精神。以下几点是从教多年的教学策略进行分析和探讨,
  1.直观认识
  在化学概念教学中,就是让学生对化学有一个明确的明晰概念,了解化学和各学科之间的区分,也是让学生深刻的认识自然,学习自然知识。而化学概念的学习就是对化学一个直观的了解和学习。教师可以巧设疑问的形式,引起学生的好奇心,提高学生的学习效率。比如,说一种特殊的物质,三种物理形态都可以变化,问这是什么物质,为什么?由于第一个问题容易回答,第二个问题不好回答,所以给学生一定的鼓励和思考。当然也可以对物质进行直观的实验或物质存在形式进行教学,让学生对所教学的物质有一个比较直观的印象,比如拿一个制备好的氢气球进行教学,就给学生一个非常好的直观感受,明白请求是最轻的物质,接下来也可以进行破坏性试验,让学生明白氢气是可以爆炸的,在制备和储存过程中都要格外小心。硫酸的腐蚀性也是可以直接拿一块猪肉进行试验,把浓硫酸滴进准备好的猪肉表皮,让学生细致观察发生的现象,并记录下试验过程,就是对学生最大的负责,了解化学试验要细致、小心,不要马虎大意。
  2.化学思维
  在学科教学中,培养学生的化学思维,以化学规律来认识化学,学习化学。对化学知识的系统化和知识点能够有的放矢,进行有效的学习。引导学生有方法、会思考。其一,对概念之间的联系有比较直观的感受和印象,比如在溶液的教学中,饱和溶液和不饱和溶液,就关联性非常强的概念,就可以两个一块讲解,从而认识到实验所需要的条件,比如相同的温度,和物质以及溶液。让学生明白物质与环境中有关联的因素温度、纯度、压强等等。本质上就是学生自己吃饭,一个吃了半饱叫做不饱和溶液,吃饱了叫做饱和溶液。这样通过实验和类比,学生就会形成自己的化学思维。其二,就是对物质之间的联系性,比如《周期表》的学习和记忆,就是对整体单一元素质量从小到大的一种认知。明白哪些是金属元素,哪些是稀有气体等等。再比如化合物的概念,就是单元素物质除外的物质,对这些物质都是两种或两种原子组成的纯净物。也是对物质的整体概念。然后才细分的酸碱盐等等化合物。以推倒的思维学习化学,提高学生的化学核心素养。
  3.生活化教学
  在生活中,各种化学现象是非常多的,在教学中就可以有效的利用,让学生对物质有个清晰的认识,比如碳,就是一种非常特殊的物质,不同的硬度和环境呈现出不同的属性,表达为不同的物质。自然界硬度最高的金刚石就是碳,燃烧的煤也是碳,活性炭就更是碳。这样学生对碳元素就有深刻的认知,感觉化学离自己如此之近,更激发了学生的学习激情。再就是对鼓励学生在日常生活中发现与化学有关的现象,比如铁锈、水壶中的水锈、酒精挥发等等都是生活中常见,学生可以进行生活实验的对象,比如除锈、密封酒精等等。在化学本质的讲解中,重点就是化学能的释放与吸收,比如水变成水蒸气,冰化成水都是吸收热量,变化物质形态。当然化合物之间的变化就是原子之间的化学键的变化,也就是键能的存在,比如生石灰溶于水变成氢氧化钙,就是一个释放化学能的过程,学生就会发现水具有烧开的现象,对世界形成一定的化学世界观。
  4.实验教学
  化学试验是认识化学的重要方面,在化学试验过程中,认识物质,认识世界。也在实验过程中形成学生的自己的实驗精神。即设计实验、观察、记录数据,分析数据,总结数据,调整实验步骤等等。在实验过程中形成严谨、苛刻的科学精神。例如易燃易爆的实验就必须细致、严谨、一丝不苟的进行,否则后果非常严重。比如氢气易爆炸、白磷易燃等等。在实验中遵循各种实验步骤和注意事项,比如看刻度要平视,切忌俯视、仰视等错误观察方法。也有的是实验器材的清洁,也是非常重要的步骤。而有的步骤非常紧要,不容出错,比如浓硫酸的稀释,如果水倒入浓硫酸中就会发生沸腾飞溅,对学生身体造成不可挽回的伤害。当然也可以让学生做一些有意思的化学试验,比如大理石与酸的溶解现象,铁与酸的溶解现象等等。会激发学生极大的实验热情来进行试验,记录数据,并进行总结,从而培养学生的科学素养。
  通过对初中化学核心素养的研究和探讨,在教学中,进行一定的教学改进,增加学生的参与感,培养学生的自主能力。学生可以自己设计生活中的现象进行化学试验,这样即让学生对化学进一步的理解学习,也培养了学生的创新思维,而新的教学方法也是培养学生的能力和科学精神为主,进行化学核心素养培养。
  参考文献
  [1]林秀明.核心素养视域下初中化学作业设计策略[J].名师在线,2018(26)
  [2]张兴建.分组实验在初中化学教学中的实施研究[J].课程教育研究,2019(03)
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