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基于核心素养下的初中化学教学新探

作者:未知

  【内容摘要】随着新课程改革的不断深化,其对我们初中化学教师的教学工作提出更高的要求。我们在化学教学中要培养学生的化学核心素养。本文从提升学生化学核心素养的具体实施的角度予以解析,希望可以为广大同仁提供参考。
  【关键词】初中化学 核心素养 教学策略
  化学是一门具有生活气息和趣味性的科学学科,其对学生未来的学习和就业产生深远的影响。因而应引起我们化学教师的高度重视。我们可以结合学生的认知规律和教学特点,创设具有启发性和趣味性的教学情境,激发学生学习化学的内在动力,提升其化学核心素养。
  一、巧借生活之力,培养学生变化发展的观点
  初中化学教师可以将生活化教学法作为连接学生和教材之间的纽带,让学生充分运用自己的生活常识理解化学知识。与此同时,化学教师也应适时地引导学生思考,从而增强初中化学教学的高效性。
  比如,在讲授“分子”这节知识时,我运用生活化教学法开展教学。具体操作如下:首先,创设生活化的问题情境,讲授分子运动的特点。在开课后,我对学生说:“我们洗完头后,为什么屋里会充满洗发水的香味?”小陈说:“因为味道会发散出来!”我微笑说:“谁能运用我们化学的术语描述这种现象?你们可以从课本中寻找答案!”小寓说:“分子是不断运动的!”我点点头说:“你的答案很正确,谁还能举出生活中的其它例子?”小洛说:“妈妈做饭的时候,我可以在很远的地方闻到香味!”其次,借用生活例子,讲授分子间有间隙的特性。我说道:“在生活中为什么打火机在太阳下暴晒会爆炸?”讲台下瞬时鸦雀无声。我微笑说:“你们想象一下热胀冷缩的原理!再结合课本进行回答,这是分子的哪个特性?”不一会,小艳主动站起身说:“因为打火机在太阳的照射下,打火机内部的空气的温度升高,而其中分子间隔变大,因而就发生了爆炸,而这说明分子之间是有间隙的!”我运用生活化教学使学生在掌握化学知识的基础上,培养其发展变化的观点,提升了化学教学质量。
  二、巧借实验现象,培养学生证据推理的能力
  在学完一章内容后,初中化学教师可以整合一部分化学知识,创设成有趣的实验现象,并适时地引导学生运用学过的知识思考发生这些现象的原因,从而锻炼其运用知识能力的同时,提升学生的证据推理能力。
  比如,在讲授完制取二氧化碳这节内容后,我巧设实验现象,激发学生思考化学问题的内在驱动力,提升了学生证据推理的能力。具体操作如下:首先,以境激趣。我运用多媒体展示了如下的内容:在一个装有液体的密闭的瓶中放入少量的气体,瓶中的液体变浑浊,并有白色的沉淀物产生。继续向瓶中放入少量液体,瓶中产生大量气泡。问题为实验中瓶中的液体是什么?注入的气体是什么?而最后放入的液体呢?只要想象合理即可。其次,适时引导。我引导性地对学生说:“你们可以联想我们本章所学的内容,哪种液体会和气体发生反应生成沉淀物?你们可以和前后卓的学生讨论!”再次,巡场观察。我会时时关注学生的讨论动态,并适时地作出指导,从而保障整个化学课堂教学的高效进行。最后,展示成果。在学生讨论完毕后,我询问学生:“谁可以发表自己的看法?”小碧说:“二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊生成碳酸钙,而碳酸钙与盐酸反应生成二氧化碳!因而瓶中的液体可以为碳酸氢钙,而放入的气体是二氧化碳,液体为盐酸!”我巧借实验现象,并适时地引导学生思考,培养了学生的证据推理能力。
  三、巧用小组合作教学法,增强学生灵活运用化学知识的能力
  我们初中化学教师可以运用小组合作教学法,创设具有趣味性的教学情境,让学生在轻松愉悦的教学氛围中,激發他们的探究欲望,使其通过交流,从而综合学生的各个想法,得出正确的答案,进而增强学生灵活运用化学知识的能力。
  比如,在讲授燃烧条件这节内容时,我运用小组合作教学法,激发学生的探究兴趣,提升其灵活运用化学知识的能力。具体操作如下:首先,讲授燃烧条件。我运用多媒体讲授了燃烧所具备的条件。其次,科学分组。我遵循“组间同质、组内异质”的原则并结合学生的学习水平进行分组。再次,创设问题。我运用多媒体展示如下的画面:小明的妈妈在炒菜烧油的时,锅中的油突然着火了。我询问学生:“假如你遇到这种情况,如何用我们学到的知识进行解决?你们可以进行讨论!”最后,展示教学成果。我截取其中一段进行介绍。小月说:“我们小组讨论了两种解决方案。第一种是隔绝空气,用锅盖盖住油锅。第二种是降低温度,将带少量水的菜放入油锅中,即能起到降温还能在一定程度上隔绝空气!”我运用小组合作教学法,激发学生探究问题的积极性,提高学生灵活运用化学知识的能力。
  总结
  化学是一门具有趣味性和充满生活气息的学科,我们化学教师要深入研究教材,并将教学内容转化成为学生喜欢并且能够接受的教学情境,激发学生的学习热情,提升他们的化学素养,进而获得良好的教学质量。
  【参考文献】
  [1]刘凯.基于信息差理论下化学核心素养培养的实践[J].中学化学.2016(6).
  [2]于宝忠.基于高中化学核心素养的课堂教学设计[J].新课程研究(下旬刊).2017(5).
  (作者单位:广东省广州市花都区花东镇大塘初级中学)
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