高中体操教学的现状及对策
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摘 要：高中体操作为体育锻炼的一部分，对素质教育的深入发展起到不可忽视的作用。在现行的情况来看，高中生的学业紧、任务重，因此在体操教学方面具有一定的局限性，有的地方教学不严谨，学生对体操没有积极参与的动力，造成教学的恶性循环，对人才的全面培养产生一定的阻碍。本文将从体操教学的现状和对策入手，展开讨论，并对接下来的教学任务提出一定的建议。
关键词：高中体操;现状对策;教学反馈
一、前言
高中体操的开展能够推進学生们对运动的接触，适当的体育锻炼可以提高高中生的肢体协调能力，对高中生而言，体操锻炼也是应对繁忙学业的调剂，能够让学生的身心获得较为良好的放松，因此开展科学有效的体操锻炼至关重要。体操发展受限有教学体制僵化、体操锻炼意识淡薄、体操可用器械单一以及学生兴趣低等原因，为有针对性的改善体操的教学现状，实现体育教育对素质教育的推动力效果，本文将重点从体操教学的对策入手，不断探究下一步的教学方向，以期待体操锻炼能够为学生们提供更为积极的影响效果。
二、营造轻松闲适的课堂氛围，达到放松学生身心的目的
就目前的教学重点而言，中国教育逐渐走向素质教育方向，推动学生的综合发展成为新的教育理念。以高中体操教学为例，过去的体育课程式化严重，一般学生通过固定的热身活动就开始各种动作的学习，然后进行动作的串联，这种方式固然教学全面，但是却丧失了运动的灵活性。想要获得较为优良的教学效果就要在课堂上让学生不断产生运动的兴趣，改变呆板的教学氛围，让学生越来越愿意学习体操，并自主地进行锻炼。
教师可以采用的手段有：一进行课堂氛围的调节，教师要改变呆板的、固有的课堂印象，在课堂上可以与学生进行互动交流，听取学生的意见，进行解答疑惑的工作，普及一些基本的体育锻炼知识，例如跑步后的拉筋方式，如何应对运动过后的肌肉酸疼等问题，将体操课堂作为知识讲解的载体;二是要进行课堂内容的动态安排，每节课要制定一定的学习目标，确定好学习的任务和预期时长，在开始课堂时，鼓励同学们开展趣味活动，如两人三足、短跑接力等运动，通过这些活动可以实现课堂氛围的调节，当学生的学习兴趣高涨时再进行教学，能够获得较为较好的效果【1】。
三、加强趣味的教学手段，促进学生的运动积极性
目前的中国教育正处在素质教育全面建设的转型期，为提高体操教学的素质化教育水平，教师必须要反思以往的课堂教学，进行新颖的课堂内容设计。良好的教学课堂能够寓教于乐，虽然高中生已经具备较为完善的学习能力和学习习惯，但是体操教学不同于课本的教学，它作为一项实践类的科目，需要学生们进行不断的体能尝试，只有学生在运动中体会到乐趣，才能够树立终身运动的习惯，达到最终的教育目的。
为提升体操教学的趣味性，教师可以借鉴游戏方式，将关卡设计、挑战性融合进去，不断改善教学效果，例如教师可以将刚传授的体操动作作为考察内容，将全班同学分组进行比赛，表现良好的小组可以获得一定的奖励，同时也鼓励个人的挑战，为学生提供自我表现的舞台;二是将时下流行的舞蹈动作进行体育化的讲解，将体操和体舞、武术等相结合，不断刺激学生的求知欲和好奇心，从而树立正确的体育认知理念，将体操锻炼的习惯沿受终生;如有条件可以获得，学校可以为学生提供一定的体育设施，在建设单杠、双杠基本条件下，将器材的使用在课堂中进行推广，并将体操配合体操环、体操带等设施，丰富体操的种类和表现力。
四、增强教师的综合素质，提升专业的教学意识
在目前的体育教学建设中，师资力量出现了数量不够、层次不明的情况，这是因为有的学校过分专注学生的成绩，而对体育等素质课的建设不够关心，造成体育教师数量少、层次低等现状。为改变这种教育资源的困境，必须从教职工层面进行控制：提升教师的自身素养;提高教师行业对体操锻炼的认可度，确定体操的价值所在，不断促进体操教学的有序开展【2】。
为切实提高体操教师的素质，需要从以下几个方面进行具体的行动：一是要定期开展教职工的思想会议，完善教师队伍中对体操教学的认知，不断将思想教育和体能建设提高到教职工的教育内容中，对体操教师实现自己的教育价值表现出真实的肯定情绪;二是要及时对体操的教育内容进行更新，在新的体操类型更新后，及时鼓励教师进行学习，从自身素质入手，不断更新体操的教学效果，避免陈旧老套的体操内容造成学生负面情绪的滋长，以便与时俱进，推动教育后续阶段的发展。
总结：
本文从体操教育的措施方面进行简要讨论，通过对现阶段体操教学环境的简单介绍，不断深究原因，并提出具有可行性的措施，从而推动体操教学的整体发展水平。在今后的素质教育中，高中体操教育也是其中不可或缺的一个方面，只有不断活跃教学氛围，建立健全的教学氛围，才能够丰富教学内容，不断吸引学生主动学习，实现素质教育的最终目标。
参考文献
[1] 杨娜.新课标下如何高效开展高中体操教学[J].田径，2018（08）：4-5.
[2] 朱少军. 临沂市高级中学体操教学现状与对策研究[D].淮北师范大学，2016.
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