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点滴进步搭建梦想

作者:未知

  故事一:我们的幼儿园
  注意:
  “我的幼儿园”建构区刚开设第一天,你们两人就选择了这里。你们告诉我幼儿园园里有滑滑梯,所以小程你用2块单倍块积木斜放在了横放着的双倍块的上面做滑梯。泓泓你跟我说我们幼儿园里有很多漂亮的颜色,所以你用了黄色的半圆平放来表示我们的操场,用蓝色的积木来做屋顶。同时你还注意到了我们的教学楼有三层,于是你用了3块积木进行垒高做了个简单的教学楼。并在我们的幼儿园里种上了树。交流分享中,你们开心地向大家介绍自己完成的作品。
  识别:
  1、情绪愉悦:你们能主动参加建构活动,从你们搭建的表情、交流中我发现你们对幼儿园的喜爱。
  2、建构水平:你们能采用简单的搭建技能来模仿一些简单的建筑:木块垒高做教学楼、积木平铺做滑滑梯等,并且能根据需要选择使用一些有颜色的积木和辅助材料来进行主题搭建,但建构计划比较简单。
  3、语言发展:你们乐意向我介绍你们的作品,能说出建构这一部分所代表的现实物是什么,表述较清晰且完整。能达到《指南》语言领域中目标2水平:“愿意表达自己的需要和想法,必要时能配以手势动作”。
  回应:
  1、作品的保留增加成就感。将你们的作品实物保留至下次活动前,照片拍摄打印贴在墙壁上,让大家都能欣赏到你们的作品,满足你们的自豪感。
  2、录音笔采集留住想法。怎么样让别人在欣赏你们作品的时候也能听到你们的介绍呢?我用录音笔对你们的作品介绍进行了录制,这样能更好的保留你们自己的想法。
  3、通过老师的范例模仿搭建提升建构水平。通过你们的作品我发现你们在建构的技能技巧方面还是比较缺乏的,对于小班的孩子来说,老师的演示搭建很重要!边搭边讲解,比如可以用什么形状的积木,搭的死时候要注意什么等等。思考后我们提供了一些搭建的步骤图和最终成品展示在周围的环境中,对孩子进行暗示,并增加了一些老师的示范和讲解过程。
  故事二:彩虹大门
  注意:
  在建构游戏开始前,我和孩子们一起进行了一个简单的集体谈话:我们可以为我们的幼儿园搭些什么?你希望把我们的幼儿园变成什么样子?最终讨论结果:美丽的幼儿园大门、好玩的滑滑梯、大大的教室、宽敞的操场等。丰富了孩子们的一些搭建内容。
  于是在今天的建构区我看到了一扇美丽的大门:思远你是个很有想法的孩子,你用了不同颜色的清水积木做幼儿园的大门,通过简单的架高后在大门顶部用了蓝色、黄色、红色的积木进行了一定规律的放置,并在大门的前面和后面还安装了有尖尖角的围栏进行保护,同时你和小程还用了对称的方法在大门的两边进行了加固,一扇美丽的大门出现了。完成后小伙伴们都惊叹你们今天的作品——彩虹般的幼儿园大门。
  识别:
  1.幼儿情绪:孩子们整个过程中都透露着幸福的笑容,心情愉悦地进行着他们梦想里的幼儿园的搭建。
  2.专注与目的性:通过活动前简单的集体谈话,使得建构区的孩子们有了一定的想法,能根据讨论结果进行有目的的搭建。
  3.建构技能:孩子们在搭建的过程中使用到了简单的架高、垒高、对称。
  4.交流交往:根据建构目标“在游戏中培养幼儿相互间的初步的交流,发展亲社会情感”来看,整个建构过程中,孩子彼此间还是有一定的合作与交流的,过程中小程很惊讶于小石的搭建,被他的作品吸引,于是有了询问与解答,同时还给小石提供了一些建议如用哪一块积木,并帮他拿取。
  1、模仿与创造:你们拥有着不错的创造能力,根据自己的想法搭建出了大家公认的美丽的彩虹大门,这让大家为你们惊叹。
  回应:
  1.建构图书成型
  为了能展示更多孩子的建构作品,增强孩子们的自信心,我们将孩子的作品照片打印出来,做成了一本建构图书,同时配上录音进行展示。
  2.布局拓展——幼儿园整体效果图呈现
  观察孩子们的建构作品地点后我发现,我们的孩子很喜欢在整个建构区的某个角进行作品建构,有时整个作品集中于某一个区域,如靠近取放积木的地方,造成了其他孩子在取放积木时的不便,同时容易在取拿的时候不小心碰到搭建完成的作品,导致作品失败,这也严重影响到搭建孩子的自信与情绪。于是我们跟孩子进行了集体讨论:怎么让我们的幼儿园里的布局更合理,不拥挤?
  3.围合的作用——突出主题
  从几次的建构活动中我发现,你们对于幼儿园有了初步的认识,但是怎么样能让作品变得更整体,主题性更强,通过老师的范例作品呈现,孩子们发现有了围墙后会让我们的幼儿园变得更精彩,让人一眼就能认出来这是一个幼儿园。
  故事三:
  注意:
  镜头一:我们的幼儿园有围墙了!
  镜头二:哇,你们的作品在中间呀!
  识别:
  1.建构水平:总的来说,你们的建构水平符合小班幼儿年龄特点,能根据造型需要选择合适的积木与材料,能用平铺、延伸、垒高、围合等技巧搭建。
  2.模仿与创造:你们有一定的模仿能力与创造力,能将自己所见所想进行建构后的呈现,并通过模仿老师的作品及步骤图后再进行造型上的创造。
  3.目的性与专注性:在整个建构活动中,你们能一直坚持在搭建你们梦想中的幼儿园,基本不受周围干扰。
  4.合作能力:在以上2个镜头中,我都看到了你们简单的合作能力,根据目标“在游戏中培养幼儿相互间的初步的交流,发展社会情感。”这点来看,相比之前的建构游戏,你们又有所进步了。
  回应:
  1.增加辅材
  对于你们使用的辅材方面我们是否可以增加品种,让你们能更好展示自己的想法与作品,于是我们与孩子进行了讨论。新增辅材:海洋球、乐高等积塑作品、乐高积木中的具体造型材料。
  2.空间调整
  活动中,我发现了你們对于更大空间的需求,对于场地是否能进行一定的微调,让你们在拿材料时更加方便。活动中的搭建时的影响降到最低,我们尝试进行了调整。当然,后续我们还会继续跟进,以孩子们操作最为方便为基础。
  学习故事总结:
  学会看我们的孩子,
  学会分析我们的孩子,
  最后再根据孩子及时调整。
  一切以幼儿发展为本。
论文来源:《学校教育研究》 2019年3期
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