生物技术专业英语教改实践与探讨

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　　【摘要】专业英语是高等院校的一门重要课程。本文通过对集宁师范学院生物技术专业教改与探索，分析了专业英语教学工作中存在的问题，突出应用能力的培养，加强课程内容的改革，力争培养出更多实用型人才。
　　【关键词】集宁师范学院  生物技术  专业英语  教学改革
　　【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0117-01
　　生物技术专业英语是高等院校生物技术专业的一门专业基础课程，也是英语与专业知识交叉的一门课程[1]。由于近年来生物技术相关领域发展迅速，学生想要跟上学科发展的脚步，就必须掌握一定的专业英语，这样才能熟练的阅读相关的外文图书、文献，了解学科发展热点、前沿[2]。但是，根据本人在集宁师范学院生物技术专业教学过程中的调查与了解，目前专业英语没有得到重视，其教学效果并不理想，不能达到预期的教学目标。
　　一、生物技术专业英语教学中存在的问题
　　1.学生英语水平参差不齐，兴趣不浓。首先，由于学生基础英语水平存在差异，教师在组织教学过程中存在一定困难。大多数学生没有学习英语的积极性。这可能与学生对英语学习的认识偏差有关。其次，专业英语教材内容大部分是本专业的基础知识，课程是在第六学期开设，专业知识已经学习完，容易让学生认为专业英语就是英语与专业知识的翻译，从而缺乏兴趣，课上学习效率低，基本就是教师在满堂讲，得不到学生的回应，很難互动。最后，在教学计划中，专业英语课时比较少，仅32学时，而且是考查课，学校在做教学计划时就没有重视该课程，由于种种原因也得不到学生的重视。
　　2.师资队伍业务水平有待提高。担任生物技术专业英语的任课教师要求具备较高的英语水平，熟悉英语使用的语法，能够熟练的交流;同时任课教师还需具备扎实的专业知识，能指导学生阅读专业的英文文献。目前，大多任课教师都是专业课教师，他们专业知识水平较高，但是可能存在英语基础知识不扎实，口语不流利等问题。所以在课堂上没法进行流畅的英语口语表达，教学效果可能就会打折扣。
　　3.教学方法传统。各高校虽然利用多媒体授课，教师也能很好的操作多媒体，但是课堂上仍然以教师讲授为主，与学生互动较少，使得教学内容枯燥，学生兴趣不高。
　　二、教学改革措施
　　1.提高学生基础英语水平。学校尽可能多的组织各种英语比赛或学习班，提高学生英语口语、阅读、翻译、写作能力，在学生英语水平提高的情况下，可能会激发其对英语学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在课堂上，学生才会配合老师的教学，积极主动地与老师进行沟通、互动，提高教学效果[3]。另外，老师在课堂上适当引导学生认识到专业英语重要性。比如，近几年，同学们都比较向往继续深造，提升自己，而研究生考试主要是阅读能力的考查，在阅读过程中专业词汇的掌握对整体意思的理解就尤为重要。当然研究生期间，文献阅读对专业英语的要求也比较高。
　　2.提高任课教师的业务能力。教师作为教学工作的主体，一定要具备较高的英语素养与专业知识素养。在提高能力方面：一是增加教师培训机会，努力学习知识，提高自身教师素质;二是鼓励教师读研，提高专业知识素养;另外要倡导双语授课，增加了教师日常口语锻炼的机会。
　　3.教学方法的改进。（1）教材方面，除了专业知识的英语翻译外，还要利用网络获取相关的专业文献。我们可以先找一些简单的、实验类型的文献，能让学生很好的理解文献的意义、实验材料与方法以及结果，不但能提高学生的专业英语水平，也能激发他们的兴趣。尤其学生中的大部分是准备考研的，那么专业英语的学习对他今后的学习与发展的影响要更大，从这方面出发可能学生更愿意配合老师共同学习本课程。（2）讲授方法上，传统的教学是以讲授法为主，主要是老师讲、学生听，好学生可能还会记笔记，大部分的可能真的就是听，所以加强课堂互动，鼓励学生发言，让学生参与到教学工作中很重要。我们可以采用讨论式教学，比如关于植物细胞，可以让同学提前找资料，我们在课堂上用英语一起讨论，植物细胞有哪些成分，每个成分的特点及其作用，对于发音不准的单词或描述方式有问题的句子，老师再给予纠正。另外，我们可以采用实践教学，结合生物技术专业的特点，让学生用英语介绍仪器的组成及使用方法等或者介绍某一个实验均可。这样就增加了学生的主动性，多样化的教学模式也会增加学生的学习兴趣。
　　4.考核方式的改变。该课程为考查课，考核方式一般为两种：一是翻译一篇内容简单的专业文献;二是以开卷的形式完成试卷。这两种方式都不能全面的反映学生对该课程的掌握程度。我们可以将实践与考查方式相结合进行考核，比如：口语介绍试验方法，口语介绍仪器的使用方法，撰写简单的英文科技说明文，撰写英文简历等，多样化的考核方式才能反映学生对专业英语的掌握程度。
　　三、结语
　　专业英语是专业知识与英语相结合的一门交叉课程，加强生物技术专业英语的学习是时代的要求。只有掌握专业英语才能了解学科的前沿动态，才能在未来的学习、科研中游刃有余。专业英语的教学要紧跟时代要求，要不断提高自身，要因材施教，要不断地摸索、思考、实践以及改革，才能逐步总结出一套适合本专业本课程教学的科学方法，从而提高教学质量，培养出更多社会需要的人才。
　　参考文献：
　　[1]张秀清.生物工程专业英语教改实践与探讨[J].科技创新导报，2011（24）：116
　　[2]方强，赵威.将科研文献引入生物科学专业英语的教改实践和探讨[J].教育教学论坛，2014（32）：56-57
　　[3]李金枝.“互动式”理念在生物专业英语教学中的体现及教学改革[J].生物学杂志，2015（3）：107-109
　　作者简介：
　　韩娜（1984年11月-），女，毕业于华南农业大学，硕士，实验师，研究方向为生物技术。
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