如何利用生活情境开展小学数学教学
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摘要：小学生对数学知识学习欲望偏低，兴趣不高，使得课堂上经常会出现溜号，打瞌睡等情况，难以让小学数学教学质量得到提升。因此，教师在小学数学教学中需要设置生活情境，在生动形象的生活情境下，调动小学生参与数学知识学习的欲望。本文就会如何利用生活情境开展小学数学教学的策略进行探究，以期提供参考依据。
关键词：生活情境；小学数学；教学策略
兴趣是学习的动力，如果缺少兴趣，那么学生无法全身心投入到学习中。小学数学知识枯燥、繁琐，且内容逻辑性强，导致小学生在學习阶段经常难以掌握要点，久而久之，就会产生学习困难，将数学知识学习当做负担。因此，教师在小学数学课堂上设置生活情境非常有必要，本文就对利用生活情境开展小学数学教育的策略进行分析，以期提高小学生数学学习成绩。
一、利用生活情境开展小学数学教育的重要意义阐述
数学作为教学的重难点，涵盖众多数学公式、数学概念、数学运算法则等内容，而小学生学习能力偏弱，理解能力差，对这些数学知识难以透彻掌握，使得课堂教学效率一直无法提升。针对此种情况，教师在小学数学教育阶段就需要合理使用生活情境，其重要意义主要体现在以下两个方面：
一是，利用生活情境开展小学数学教育有利于帮助小学生掌握数学知识[1]。小学生的数学学习能力弱，逻辑思维能力不强，对待部分数学知识难以做到高效理解，而生活情境的应用可以让数学知识与实际生活相关联，增加课堂的趣味性，吸引小学生注意力，从而让小学生在潜移默化中掌握更多数学知识，提高学习效率。
二是，利用生活情境展开小学数学教育有利于小学生形成发散性思维[2]。小学数学教学注重培养小学生的思维能力、逻辑能力、分析能力等等，教师课堂上为小学生设置生活情境，充分做到数学理论与实际相结合，让小学生养成良好的数学学习习惯，从而不断完善自身思维系统，提高思维发散能力，提高数学习题解题效率。
二、利用生活情境开展小学数学教学的策略分析
（一）教师引导小学生利用已学知识解决实际问题
小学数学课堂上，经常出现小学生溜号、走神等情况，虽然课堂活跃性高，但是对数学知识的理解效果却不理想[3]。针对此种情况，教师在使用生活情境时，就需要引导小学生利用已学知识解决实际问题，从而提高小学生参与数学习题学习的兴趣，对数学知识有更加深入的理解。例如，教师可以为小学生设置生活情境，妈妈领丽丽去市场买西瓜，一个西瓜44元，但是妈妈没有零钱，给了收银员50元，那么收银员需要给妈妈返回多少钱呢？在这个生活情境中，小学生简单就得出返回50—44=6元，从而快速解决了问题，产生对数学知识的学习欲望，提高课堂学习效率。
（二）教师在小学数学课堂上培养小学生观察能力
众所周知，数学当中的很多情形都来自于生活当中，与实际生活密切相关，因此，教师要想让生活情境在数学课堂上得到充分应用，就需要培养小学生观察能力，让小学生对于图形、数字有空间感和敏感性，在进行数学习题解答时，能够快速解决问题，掌握数学解题要点，从而调高课堂学习效果[4]。
（三）教师在课堂导入环节开展生活情境创设
小学数学教学阶段，课堂导入环节最为关键，直接会影响到小学生在课堂上的学习效果。针对此种情况，教师要想在小学数学课堂教学中合理使用生活情境，就需要在课堂导入环节开展生活情境创设，让小学生通过生活情境能够更好的理解新知识，提高学习质量。例如，教师在讲解乘法知识时，可以为小学生创设马丽丽和冯兰兰每人手里都有9个苹果，两人共有苹果多少个？在加法知识的基础上，教师可以引导小学生使用乘法进行计算，进而得出2×9=18个，两人共有苹果18个，从而提高对新知识的掌握能力。
（四）教师在课堂上为学生设置趣味性生活情境
数学知识枯燥，使得小学生学习兴趣偏低，不愿意主动参与学习。针对此种情况，教师在展开小学数学教学时，就可以为小学生设置趣味性生活情境，根据小学生身心发展、学习兴趣等要素进行因材施教，合理制定趣味性生活情境，从而在潜移默化中帮助小学生形成数学思维模式，快速理解数学知识，让其今后主动参与到数学知识学习中。
总结语：
总而言之，在我国时代不断发展进步的今天，社会上对人才的需求量和要求都呈现出上升的趋势，因此，培养高素质人才逐渐成为各个学校的重点任务。在小学数学课堂上，教师需要谨遵“核心素养”观念，构建生活情境，注重培养小学生自主学习能力、创新能力和探究能力，从而让小学生在数学课堂上做到高效率学习，实现教学目标。
参考文献：
[1]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（12）：169-170.
[2]黄赞平.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].亚太教育，2016（4）：38.
[3]刘玉环.浅谈利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2015（6）：125.
[4]唐 亮.小学数学教学实践中生活情境的融入研究[J].儿童大世界（下半月），2018（2）：40.
作者简介：张小翠，学历：本科，职称：中小学一级教师，教研方向：数学，单位：河北省张家口市康保县东关小学。
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