课外阅读在小学语文作文教学中的有效途径

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　　摘 要 课外阅读不仅能丰富语文教学内容，还能促进学生各方面能力的提高，进而进一步开阔学生的视野，使学生在写作的时候言之有物。现今随着教育理念的提升和教学观念的改变，人们越来越注重对于学生的引导，以期学生在学习的时候语言能力和沟通能力能得到全面的提升，使学生更好地实现综合素质的发展。在小学语文作文教学中要想更好地提升成绩，必须提高课外阅读的能力，一方面可使学生意识到语文教学的重要性，另一方面有利于学生各方面知识的积累。
　　关键词 课外阅读 语文作文 教学 有效途径 小学
　　小学阶段是学生各方面知识逐步提高的階段，在这一阶段小学生的身心得到了全面的发展。尤其是小学语文的学习，是知识积累的过程，需要教师对小学生给予正确的引导。小学生大多存在好奇心重但注意力不集中的特点，对于写作内容的理解不够透彻，进而导致小学生未读懂题便要写作，不仅无法切实提高小学生作文写作能力，还会让学生对作文写作产生畏惧心理，惧怕写作，不能充分调动学生的学习兴趣和写作积极性；还存在教师的作文教学效率不高，教学质量下降的问题，部分教师甚至会产生不自信，对于教学工作逐渐丧失热爱。
　　1课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
　　课外阅读是一项提升学生作文写作能力的重要途径，一方面课外阅读丰富了小学生的业余生活，另一方面开阔了小学生的视野，使小学生在写作的时候能理论联系实际，言之有物，创造出以情动人的好作品。同时，课外阅读可以陶冶小学生的情操，提高小学生的综合素质和文化修养，为社会培养新型小学生，实现小学生的全面发展。另外，在学生进行课外阅读时教师可为学生推荐几本书，一方面使学生的阅读更加有目的性，另一方面使学生意识到课外阅读的重要性，进而让学生在阅读时注重课外知识的积累，在积累的过程中更好地感受到语文学习的乐趣。在课外阅读进行的过程中，教师要根据学生的实际情况进行，这样才能使课外阅读效果达到最好。对于部分对课外阅读不感兴趣的学生，教师不能一味指责，而是应与学生进行交谈，在与学生交谈的过程中拉近与学生的距离，进而更好地达到沟通效果。针对目前课外业余存在很多问题的情况，教师一定要努力提高自身的能力和业务水平，为学生制定切实可行的阅读提升计划，进而在充分了解学生的前提下开展小学语文作文教学，使小学语文作文教学更加符合小学生发展的实际需求，为学生营造良好的作文写作和课外阅读氛围，让学生爱上阅读、爱上写作，充分感受到语文学习的魅力。
　　2课外阅读在小学语文作文教学中的有效途径
　　2.1理论联系实践，为学生积累写作素材
　　要想更好地提升小学生语文作文教学的有效途径，教师可理论联系实践，鼓励学生多积累写作素材。由于小学生阅历较浅，在写作时能想到的内容也有限。最理想的方法就是教师从网上多积累些与小学生生活息息相关的素材，必要的时候可利用多媒体等以图片、视频的方式展现给学生，这样不仅能激发学生的兴趣，还能使小学作文教学变得更加生动、有趣，学生在学中玩、在玩中学，达到寓教于乐的效果。现今小学生遇到的作文多是与生活实际相关的，教师可多举一些与学生实际相关的例子，进而让学生在理解写作要求的基础上更好地创作。如对于秋季的写作，教师可让学生先认真思考下秋季会发生什么变化？秋天是一个怎样的季节？让学生带着问题思考不仅能调动学生的积极性，还能锻炼学生的交流和沟通能力。同时，教师可让学生养成写日记的习惯，在学生日复一日的写作中会改掉很多写作时的坏毛病，提高自身的沟通能力和语言组织能力，锻炼学生的信心和耐心。因此，在指导学生进行素材积累的过程中应理论联系实践，只有这样才能达到素材积累的最佳效果。
　　2.2开阔学生的视野，拓展学生的知识范围
　　现今随着社会的发展和人们思想意识的提高，小学生写作题裁的种类也越来越丰富。为了更好地提升小学生的写作能力，教师应注重开阔学生的视野，拓展学生的知识范围，才能更好地提升学生的知识储备量，丰富小学生的语言，使小学生更好地应用各种积累素材。如教师可鼓励学生多阅读课外书目，在进行教材课本讲解时可联系课外读物，一方面书本与课外读物的相似性使学生能更好地理解所选课文，另一方面开阔了学生的视野，使学生对于书本中的知识和课外积累的知识掌握的更牢固。如教师在进行《敦煌壁画》《青花》《故宫》等课文的讲解时，教师可向学生推荐《秘密花园》一书，使学生在横向和纵向方面对于某一风景区的写作有一定的掌握，进而让学生写作时游刃有余，更好地提高学生的写作能力和水平。同时，教师可在班级内举办“阅读我最赞”大赛，让学生在阅读的同时也树立竞争意识，在参与比赛的过程中及时发现自身在阅读方面存在的不足，进而更好地提升自己、改变自己。阅读大赛的举办使阅读变成了一项活动，而不是强制性的要求学生学习，学生既不会感受到压力，又能丰富自身的知识，进而使学生在写作时更加自信，为学生树立写作的自信心。
　　2.3制定阅读计划，注重学生阅读习惯的培养
　　教师应制定阅读计划，注重学生阅读习惯的培养。由于小学生年龄小且缺乏对书籍的判断能力以及阅读的恒心，教师应为学生制定阅读计划，可鼓励学生进行“21天阅读打卡活动”，21天是一个好习惯养成的重要阶段，教师在这时要鼓励学生坚持下去，最终获得阅读的乐趣。同时，阅读计划的制定有利于良好阅读氛围的形成，教师让学生在阅读的时候养成积累优美的句子和段落的习惯，如在阅读《钢铁是怎样炼成的》一书中，教师可让学生将保尔柯察金的“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧，”抄在积累本上，不仅可让学生深刻理解这就话的意思还能恰当的应用到实际写作中，增添自身写作的文学修养，部分与学生学习相关的名言警句还会起到激励的作用，使学生在阅读的时候也能不断地提升自己。在制定阅读计划时，教师应根据每个学生的性格特点不同制定的天数也不同，对于记忆力、理解力较好的学生，教师可适当增加课文阅读书目的难度，使学生见识不同的文章，对于理解能力稍弱的学生教师可先让学生阅读一些有意思的书，如《格林童话》《一千零一夜》等，待学生对于阅读产生了浓厚的兴趣，理解和领悟能力不断上升的时候，再进行书目的转换。 　　2.4增加学生的阅读种类，提高学生的鉴赏能力
　　在学生进行课文阅读的时候，教师可增加学生的阅读种类，提高学生的阅读和鉴赏能力。学生在阅读的同时也是自我不断提升的过程，教师不仅仅要引导学生阅读，还要注重学生鉴赏能力的提高。教师可推荐学生进行《中国古诗词》的阅读，让学生读诗不仅可以起到陶冶学生情操的作用，还能使学生在这些精美的古诗词中感受到中国传统文化的魅力。还可以推荐学生读《中华上下五千年》，在学生对于此书的阅读时可更好地感受到中国悠久的历史，既丰富了学生的历史知识，又使学生了解了历史，深刻明白阅读的重要性。同时，阅读种类的增多使学生见到的优美的句子也越来越多，学生会逐渐注重自身对于优美语言的积累，进而鉴赏能力和审美能力也可以进一步提升。另外，为了增添阅读的趣味性，教师可抽时间利用多媒体给学生放一些视频，让学生在视频中了解各国的风土人情和文化差异，进而更好地找寻文化共同点，在不断学习的过程中更好地感受到閱读给自身带来的变化，树立学生的自信心，使学生爱上阅读，喜欢阅读。
　　3结语
　　课外阅读的应用一方面可提升学生的知识储备量，另一方面使学生深刻明白语文学习的重要性，进而可更好地进行写作。由于小学生年龄小阅历尚浅的特点，在作文写作时无法理论联系实践，因此，教师应给小学生制定一定的阅读计划，指导小学生进行阅读，不仅能更好地提升小学生的阅读能力，还能开阔学生的视野，锻炼小学生的语言组织能力和表达能力。在小学生进行课外阅读的过程中，应注重理论和实践的应用，进而根据学生的实际制定相应的阅读计划，有效提高小学生的阅读质量和水平。同时，在课文阅读中教授可增加阅读的种类，以丰富的内容填充小学生语言知识的积累，提高小学生的语言鉴赏能力和审美能力，树立小学生的写作自信心，实现小学生的全面发展。但需要注意的是，在小学生作文写作能力提升的过程中，教师一定要根据学生的实际情况进行，以及适时鼓励学生，对于表现较好的学生进行相应的表扬，以期为学生树立学习的榜样，只有这样作文教学效果才能更好，写作能力和水平上升的更快。
　　参考文献
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　　[2] 陈连卿.课文阅读在小学语文作文教学中的作用[J].小学语文，2017（04）.
　　[3] 黄静华.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].小学语文，2018（03）.
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